目录
名师工作坊
阅读与鉴赏
- 培养第一学段学生思辨性阅读能力的策略
- 基于创意表达的文言文教学探索
- 科学精神为语文教育插上理性之翼
- 基于儿童的读写融合教学探索
- 统编教材语文要素落实的现状、透视及教学建议
- 思辨性阅读与表达活动的教学思考
- 基于学习主题理念的语文单元结构化教学策略
- 巧用有效策略焕发童话教学生机
- 大单元视域下文学阅读与创意表达学习任务群的情境创设
- 优化作业设计，助力语文教学提质增效
- 情境任务视域下的语用教学设计策略
- 语文教学中合理利用数字资源的有效方式
——以“国家中小学智慧教育平台”为例 - 以生活为线，将“直感体验”化为“慧性表达”
——“双减”背景下语文课后服务实践探索 - “双减”背景下语文作业设计的思考
- 学习任务群下整本书阅读教学策略探索
——以高尔基自传体小说《童年》为例 - 单元整组视域下学习任务群的设计与实施
——以统编语文教材四年级上册第四单元为例 - 大单元视域下的中华优秀传统文化教学
——以统编语文教材三年级下册第三单元为例 - 语文课堂“教—学—评”一体化的实践与思考
——以统编语文教材六年级上册第二单元为例 - 聚焦单元整体 落实语文要素
——以统编语文教材五年级上册第三单元为例 - 构建大单元教学框架，落实语文要素
——以统编语文教材六年级上册第四单元的教学为例 - 用寓言敲开生活哲学之门
——三年级下册第二单元“快乐读书吧”整本书阅读任务群设计
表达与交流
识字与写字