目录
名师工作坊
阅 读
- 交互式阅读教学的价值和策略探寻
- “三度”阅读，指向核心素养的语文教学
- 融学课堂视域下语文教学实践探索
- 对阅读策略教学的思考
- 把握意图 学导结合 注重关联
——略读课文教学策略探析 - 提高阅读速度的教学策略浅析
- 亲近文本 走进文本 超越文本
——谈革命题材类课文教学 - 用阅读浸润言语以策略提升素养
- 写人类文本教学策略探究
- 在阅读教学中发展学生的思维能力
- 巧用思维导图，助力深度阅读
- “多元配餐制”：“双减”背景下第二学段作业设计与实践
- 语文大单元教学起始课设计路径探析
- 守正创新：抓要素，夯基础，发展语文核心素养
——文言文复习的几点策略 - 语文课堂导入的“扬”与“弃”
- 语文课堂转型初探
- 发展思维力，实现认知突围
——以教学统编语文教材三年级上册《花的学校》为例 - 有对话，课堂才有活力
——以统编语文教材五年级上册《父爱之舟》的教学为例 - 资源整合 交替吟咏 融情想象
——以《示儿》《题临安邸》古诗整合教学为例 - 在阅读教学中提升学生的人文素养
——以统编语文教材四年级下册第四单元的整合教学为例 - 语文阅读教学设计优化策略探析
——以统编语文教材四年级上册《盘古开天地》的教学为例 - 教、学、评一体化：语文要素转化的应然之举
——以统编语文教材六年级上册第五单元的教学为例
习 作
口 语
识 字