学科视角

1. 整本书阅读教学的有效策略
2. “整本书阅读”教学的哲学三问
3. 聚焦核心概念，让方法的教学“有根”——以人教版数学五年级下册“分数和小数的互化”一课为例
   
4. 主题语境下小学英语阅读教学的实践与思考——以译林版英语五年级上册Unit 8 Story time板块的教学为例
   
5. 基于主题意义探究的小学英语语篇教学实践——以译林版英语五年级下册Unit 7 Chinese festivals的教学为例
   

名师课堂

1. 简析统编版语文教材的结构体系
2. 精心设计学习过程，促进深度学习的发生——观吴正宪老师数学课堂教学有感
   
3. 数学实验：在具身体验中启思明理——苏教版数学三年级下册“认识小数”教学设计与思考
   

备课参考

1. 立足文本探方法，发展思维拓深度——例谈单元整体视角下的单元教学策略
   
2. 基于趣味故事：谈一年级语文学习“趣”启蒙
3. 三个转变，让计算教学深度展开
4. 基于实验教学的小学科学高效课堂探索——以《声音的高与低》的教学为例
   
5. 不盲目追从定能开辟蹊径，重一课一时总会聚沙成塔——小学美术课堂中“一进一出”教学方法的运用策略
   
6. 以英雄高贵精神，塑学生向上品格——统编版道德与法治教材中历史题材课文教法探究
   

课例精选

1. 创新支架搭建，为大单元教学助力——以统编版语文五年级下册第七单元为例
   
2. 画中识形，说中解形——听吴正宪老师“平行四边形和梯形的认识”一课有感
   
3. 基于单元整体视角 凸显度量本质理解 ——以苏教版数学三年级下册第六单元为例
   

教海撷英

1. 基于具身认知理论构建语文教学多元场域
2. 对比视角下“阅读链接”的教学策略
3. 例谈低年级阅读教学回归本真的策略
4. 低年级语文教学中“朗读课文”语文要素的落实
5. 依托语文文本，促进深度阅读
6. 坚守儿童视角，开启“悦作”之旅
7. 浅谈小学生习作关键能力的培养
8. 劳动教育在语文教学中的渗透探究
9. 合理运用，只为更好地教与学——以苏教版数学教材为例谈教材的合理运用
   
10. 数学实验学历案：提升儿童做实验主动意识的有效载体
11. 为孩子明天的发展而教
12. 课堂讨论中教师的职责
13. 基于深度教学的思维进阶研究
14. 指向呵护童心的小学数学教学资源拓展例谈
15. 理解性教学：让科学学习真正发生
16. 区域性“三·三”工程助力师生素养提升的实践表达
17. 读懂一粒沙，成就一条路——坚毅文化引领下的学校课程建设实践
    
18. 利用“科学实验”视频，培养学生质疑精神
19. 在美术教学中培养学生审美能力的策略

学业评价

1. 趣味性语文练习设计的尝试

卷首语

1. 大概念促进课程育人方式转变