小学教学设计(语文)
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小学教学设计(语文)
2016年10期
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教学新论
苏教版汉语拼音教材编写特色及教学建议
微课程
“讲述与聆听”一种朴实的语文教育方式
本期策划 如何出一份科学适切的阅读理解题(一)
阅读理解题目的选文与设计
语境·言意·文法:阅读能力提升的聚焦点
——叙事性文本命题设计与优化
打破界限融合贯通
——非连续性文本命题探析
名师示范
聚焦对话提示语习得语言文字运用
——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录及点评
教案精选
《含义丰富的“彡”》实录及评析
让识字课变得有趣和有效
——《小书包》的识字策略探索
学习在自我发现中发酵
——《对联》设计及反思
编写童话故事
——《想吃苹果的鼠小弟》教学
巧设情境趣味识写
——《语文园地七》教学(第一课时)
追求生命成长的学习共同体
——《人物外貌描写》案例及评析
感悟名师
敏锐捕捉巧妙生成
——魏星老师的课堂教学智慧
课堂再现
让儿童用喜欢的方式学习
——《青蛙看海》实录与评析
研制合宜教学内容收获一路语言花香
——《一路花香》(第二课时)实录及点评
磨课手记
以文带文学法自得
——《开天辟地》磨课设计三例
教法例谈
从“程式化”到“适切性”
——以《小露珠》的语言学习为例
片断举隅
认识理解运用
——以《小摄影师》为例谈“对话”教学
重返“赛场” 探失败原因
争鸣空间
诵读是美的艺术
——与方德佺老师再商榷
诵读教学确实值得关注
——兼与严杏老师商榷
课后随感
复述故事我们需要准备些什么?
停下来听听他们的想法
教学札记
多角度开启“语文之眼”
卷首语
等待是一种教育的姿态