卷首语

1. 课堂教学如何超越知识本身

教学策略

1. 构建十进制的长度模型 做好经验积累和方法铺垫
   ——《认识毫米》教学思考与策略研究
2. 基于数学思想渗透下的解题研究

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 加强活动体验 增进概念理解
   ——《认识图形的周长》教学
2. 超越直觉 展开推理
   ——《轴对称图形》教学案例

本期关注

1. 聚焦操作思辨 理解概念本质
   ——《分数的初步认识（二）》教学实践与思考

第一课堂

1. 习题教学，要重视“拧干”正确中的“水分”
2. 慢『漫』地教数学
   ——『慢』下来才能欣赏不同的风景

典型课例

1. 在数学史中启迪数学思想
   ——《圆的面积》教学设计（一）
2. 聚焦本质 多元探索
   ——《圆的面积》教学设计（二）
3. 教学生“带得走”的数学知识
   ——兼评两则《圆的面积》教学设计

名校聚焦（走进海宁市实验小学）

1. 折出精彩 拓出思维
   ——“折纸拓展课”教学策略
2. 高段数学审题能力的培养

一课研究小学问

1. 一个数比另一个数多几或少几的问题
2. 让学生更好理解小括号的作用
3. 引入复式统计表的必要性
4. 让小数加减法练习更有趣
5. 怎么教让质数学习更有趣
6. 理解等积变形的转化思想

课堂再现

1. 联系生活实际 感悟规律的美
   ——《找规律》教学
2. 变量世界，让思维方式发生深度转变和进阶
   ——《变化的量》教学实录

教案精选

1. 以语言提升为载体，培养学生的空间观念
   ——《三角形的认识》教学设计
2. 聚焦核心素养 关注学生发展
   ——《鸽巢问题》教学设计
3. 借助情境解决简单的数学问题
   ——《吃西瓜》教学设计

教例反思

1. 将“比较”进行到底
   ——《长短与大小》教学实践与思考
2. 有学生 有数学 有技术
   ——《旋转》教学实践与思考
3. 抓住概念本质 凸显统计价值
   ——《平均数》教学实录与思考

感悟名师

1. 溯本求源，让深度学习真正发生
   ——以特级教师吴正宪执教《小数的意义》一课为例

教研札记

1. 网状结构让空间观念可视化
   ——《图画还原》课中结构化习题的有效使用
2. 习题讲解中典型错题的干预策略