卷首语

1. 发展学生求证的天性

教学策略

1. 从“简单”到“多元”的数形结合
2. 复习千万条 巧“串”第一条
   ——深度学习理念下的小学数学复习课的行与思

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 《图形等式推算》复习课教学设计
2. 多样，是为了更好地联系
   ——《两5凑10法》教学实录与反思

本期关注

1. 从“学会”到“会学”
   ——以《三位数乘两位数》教学为例

第一课堂

1. 习题分析可否“一劳永逸”
2. 如何理解“运算顺序的数学规定”并展开教学

典型课例

1. 在游戏体验中丰富数学思考
   ——《有余数的除法》教学案例（一）
2. 依托直观操作 优化认知阶梯
   ——《有余数的除法》教学案例（二）
3. 关键能力培育，路在何方
   ——《有余数的除法》课例解读与思考

本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）

1. 联系生活 感知概念
   ——《平均数》教学
2. 经历过程，在体验中促进深度学习

名校聚焦（走进杭州市崇文世纪城实验学校）

1. 《两位数加两位数进位加法》教学设计
2. 明晰算理 灵活运算
   ——《两位数乘两位数的练习》教学设计

名师课堂

1. 依托直观建立抽象的数概念
   ——《1000以内数的认识》教学案例与思考

课堂再现

1. 抓住本质 理解概念
   ——《用字母表示数》教学实录与思考

教案精选

1. 情境教学在运算教学中的实践尝试
   ——《混合运算》教学研究
2. 多种感官参与 发展空间观念
   ——《观察物体（三）》教学设计
3. 追本溯源，深度理解数学本质
   ——《分数的意义》教学
4. 神奇的圆片
   ——《摆一摆想一想》教学

教例反思

1. 问题串引 高效复习
   ——《长方体和正方体整理与复习》教学设计

教例评析

1. 深挖概念内 涵增强度量意识
   ——《认识面积》教学实践与评析
2. 经历空间观念建构的全过程
   ——《用方向和距离确定位置》教学与评析

感悟名师

1. 学生提问 以问引学
   ——特级教师顾志能《用字母表示数》教学片断与赏析

教研札记

1. 加减法简便运算的技巧
2. 多向互动 收获精彩
   ——让数学课堂在“互动”中焕发“活力”

教学一得

1. 让数学课堂回归数学本源