卷首语

1. 上课如登山

教学策略

1. 数学复习课“因材施教”之我见
2. 数学复习课教学策略

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 加强联系促进思考
   ———《用四舍法求商》教学片断与思考
2. 《打靶中的数学问题》教学设计

本期关注

1. 少一点体贴多一点体验
   ———以《用画图的策略解决问题》教学为例

典型课例

1. 数学语言的习得与内化
   ———《确定位置》教学实录与反思
2. 让学习深度发生
   ——《确定位置》教学实录与分析
3. 情理交融智慧共生
   ——以《确定位置》为例谈规则教学的策略

本刊特稿（走进“三区三州”小学数学教师系列培训）

1. 聚焦概念本质促进数学理解
   ——《比的认识》教学设计与评析
2. 抓住概念本质发展空间想象力
   ——《平行与垂直》教学设计与实践

名校聚焦（走进宁波市奉化区锦屏中心小学）

1. 丰富习题内涵培养推理能力
   ——一道《多边形内角和》习题的改编与实施
2. 把握整体摆脱定势借助题组形成策略
   ——以两类解决问题的调查和分析为例

主题研究（游戏化课堂教学专栏）

1. 多元表征 数形结合 提升素养
   ——《分数的初步认识》教学设计与反思
2. 注重动手实践提升学习能力

名师课堂

1. 在深度学习中培育推理素养
   ——《分数的基本性质》教学案例与思考

课堂再现

1. 让估量在掂量的体悟中真正发生
   ——《克和千克》教学实录
2. 打破常规 深度学习 突出本质
   ——《分数、百分数的认识》整理与复习教学实录

教案精选

1. 《解决问题的策略（转化）》教学设计
2. 《认识人民币》教学设计
3. 《简单的时间计算》教学设计
4. 借电子书包促个性化学习
   ———《平面图形的面积》整理与复习教学设计
5. 基于生活经验丰富现实空间
   ——《确定位置（一）》教学设计

教例反思

1. 在“比较”中深度建构“面积”的概念
   ——以《认识面积》一课为例

教例评析

1. 用核心问题导学让探究活动“好玩”
   ——《密铺》教学实录与评析

感悟名师

1. 从“学过”到“学会”
   ——特级教师朱国荣《抽屉原理》教学片断与赏析

教研札记

1. 在经历中体验在探究中再创造
   ——《认识乘法》三个课例的对比研究
2. 问题驱动，落实数学核心素养

教学一得

1. 教师的解读与学生的需要