卷首语

1. 数学课堂的样子

教学策略

1. 从“无限”走向“极限”
   ———浅谈小学教学中“极限”思想的渗透之路
2. “双联”模式在“图形与几何”复习中的实践与策略研究

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 融会贯通提升思维
   ——《平面图形的面积整理与复习》教学设计与评析
2. 《平行和平行线》教学设计

典型课例

1. “理”清脉络“联”系完善
   ——《解决问题的策略总复习》教学设计（一）
2. “教”在学生“学”的起点上
   ——《解决问题的策略总复习》教学设计（二）
3. 毕业复习，让学生的策略意识自然生长
   ———关于《解决问题的策略总复习》同课异构带来的思考

设计与评价

1. 借助直观理解变形
   ——《解方程》教学片断与解读
2. 精细化处理教学各环节
   ——以《分数的意义》教学为例

名校聚焦（走进台州市螺洋小学）

1. 学生的数学学习“动力”在哪里
   ——吴正宪老师《小数除法》课堂观察与思考
2. 从“发现转化”到“优化转化”
   ———张秀云老师《一个数除以小数》课堂观察与思考

名师课堂

1. 《常见的量》整理与复习

课题研究（数学自主学习能力培养）

1. 在操作中获得经验和成功体验
   ——《神奇的七巧世界》教学
2. 先学后教以学定教
   ——《圆的认识》教学

课堂再现

1. 《利用估算解决问题》教学实录
2. 《打电话》教学实录
3. 由“平面铺陈”到“立体延展”
   ———《立体图形体积计算复习》教学片断与说明

教案精选

1. 关注核心素养发展空间观念
   ———《用数对确定位置》教学设计
2. 《平面图形的面积复习》教学设计
3. 《解决问题》复习课教学设计

教例反思

1. 思维的增量在哪里
   ———以《20以内退位减法》复习课为例
2. 利用“数学画”促进算法探究和算理理解
   ———《分数除以整数》教学片断与思考
3. 题组辨析，深入理解“去、添括号”的规律
   ———————《小数加减法混合运算》教学实践与思考

感悟名师

1. 让数学学习真实发生
   ———两位特级教师的教学片断赏析

教研札记

1. 多元拓展让数学课外作业充满活力
2. 教学困顿处意外精彩时
3. 数学实践活动课的教学策略