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- 《穷人》教学设计
- 《青海高原一株柳》第二课时教学设计
- 认识钟表
- 预设活动链条 缔造“生本”课堂
- 备课，再出发
- 课堂，师生真诚地相遇
- 自主体验感受 探究知识脉络
- 关注需要 提高实效
- 让学生学会“数学地”思考
- 对《倒数》三版教材编排的对比与思考
- 万般朗读总关情
- “博客”——习作的催化剂
- 关注当前古诗教学中的四个问题
- 让低年级识字教学洋溢生命活力
- 让语文课堂情智共生
- 语用训练讲“五导”
- 读，让字词更有“ 味”
- 浅谈如何在阅读教学中渗透习作教学
- 想说爱你也容易
- 巧用“对比”读教材
- 不能用课件替代学生的想象
- 练在恰当时 做在合理处
- 彰显隐性思想 构建优质课堂
- 引导学生反思性学习提高小学英语课堂教学效率
- 利用本土文化资源实施单元式主题美术教学
- 盘活资源 演绎精彩
- 乡镇小学生英语口语交流困难 成因及对策的个案研究
- 探索小学音乐课堂口琴教学的有效策略
- 藏巧于愚 见素抱朴
- 分合之间的误区
- 《普罗米修斯》三问
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