目录
教育·前沿
教学·现场
- 学习任务群视域下的整合、聚焦教学
——以三年级下册《宇宙的另一边》为例 - 自然·探究·深度
——以《蟋蟀的住宅》一课为例 - 阅读·悦读：支架式教学法的应用
——以《母鸡》一课为例 - 迁移性教学设计与实施
——以《穷人》为例 - 创新教学方法 提高写作能力
——小学语文“写景日记的引导与实践”说课 - 小学英语“教、学、评”一体化绘本融合教学探索与实践
——以六年级下册Unit 8 Our dreams 为例 - 立足生活的小学英语课堂
——以Happy Halloween！为例 - 内修思维品质 外筑优质课堂
——以Unit 6 Feelings Part B 教学设计为例 - 精心预设 灵动生成
——以苏教版五年级数学“小数乘整数”教学为例 - 聚焦结构化教学 建构数理“学路”
——“百分数的认识”教学设计 - 移动环境下的小学数学探究式教学
——以“富饶的大海——三位数乘一位数”为例 - 新课标下小学数学教学中培养学生的计算能力
——“分数四则混合运算”教学实录 - 整体教学视域下小学数学单元教学建构
——以“多边形的面积”为例 - 联动通感，融合教学法，强化音乐表现
——以《抓妈荷》一课为例 - “学—练—赛—评”一体化教学实践
——以小学篮球三步上篮技术为例 - 教学“趣”之源，组游戏而为之
——以“基本身体活动”的教学为例 - “信息的来源”教学设计
- 小学语文阅读深度教学的路径
——以五年级下册《祖父的园子》为例 - 走进童话世界，创造梦幻故事
——童话创作与阅读教学 - 寻“实用”之道 赋“生活”之能
- 借力绘本资源 提升阅读素养
——以《丽声北极星分级绘本》三上Emma’s Birthday 为例 - 基于主题引领的小学英语教材与绘本融合策略
- 以育人为导向的小学英语课内绘本故事教学实践
——以Magic Music 一课为例 - 信息技术与小学数学教学的整合
——以“两位数乘两位数”的教学为例 - 小学数学教学中的“导学”案例分析
- 唤起 梳理 提升
——“多边形面积计算的复习”例谈 - 双向衔接背景下的小学数学游戏化教学
——以多元数学游戏的运用为例 - 因为“预见” 所以“遇见”
——以人教版小学数学的教学为例
- 学习任务群视域下的整合、聚焦教学
教学·视角
教学·策略
- “双减”下小学语文课堂教学中核心素养的培育策略
- 小学语文有效性写作教学实践与反思
——以“我的自画像”习作课为例 - 大语文背景下的小学语文综合实践活动
- 理解人物形象 深化阅读体验
——以《穷人》一课为例 - 品味细节 感悟形象
——以《将相和》中“人物形象”的解读为例 - 创设多样化情境 提升课堂教学实效
——以六年级上册Unit 1 How can I get there？为例 - 小学道德与法治“育人”功能的发挥
——以“建立良好的公共秩序”为例 - 小学数学启发式教学策略
- 生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略
——以“可能性”的教学为例 - 小学数学实验的设计逻辑和实施策略
——“三角形的内角和”的教学与思考 - 小学数学课堂“五步”教学法中“导”的有效方法
- 基于一体化视角的小学体育教学模式的创建
——以体能融合教学为例 - 基于核心素养导向的小学语文教学实践
- 数字资源赋能教育 助力教学效率提升
——“八桂教学通”与小学数学融合教学 - 搭建数学实验课堂，助力核心素养提升
——以“三角形的面积”教学为例 - 小学美术激趣增效的“小招数”
- 希沃白板赋能小学音乐课堂线上教学
——以《狮王进行曲》为例 - 创意物化视角下的小学劳动教育课程改革
- “双减”背景下小学数学有效性作业设计策略
——以“平移”为例 - 构建精讲多练数学课堂的设计与思考
——以苏教版小学五年级“小数的性质”教学为例 - 探寻小学数学作业的时间智慧
- “双减”视域下小学数学大单元主题式作业优化设计
——以小学数学“认识时间”为例
教育·连线
卷首语