数学教学通讯·小学版
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数学教学通讯·小学版
2022年5期
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目录
课程教材教法
基于“项目学习”的数学校本课程的设计与评价研究
论小学高年级开展数学建模活动的素养价值和策略
小学数学“单元主题”教学的构建与实施
渗透数学文化,实现学科育人
小学数学“核心问题”的设计策略
数学教学:在“大任务”驱动下“做中学”
大概念:打开“单元教学”新视界
基于陶行知教育理论的小学数学策略教学优化研究
教科研专栏
让简单的“错”闪烁理性的意蕴
从寻常计算错例看课堂教学的缺失
小学数学化错课堂教学的具体实践和操作
灵活运用数量关系解决数学问题
小学数学典型错例分析及对策探究
教学实践
关注数学学习原点,让教学成源头活水
关注问题,关注思维
思维可视化的小学数学课堂实践与探索
智趣共生:相长课堂的深度建构
小学数学单元教学设计的价值与结构探析
探寻二次观察的“生长点”,培养学生的数学思维能力
精心设计活动,让新知在操作感悟中生成
激发数学学习兴趣,提高课堂教学质量
教研在线
小学数学“做思共生”有效教学策略研究
从学生的内需出发设计数学教学过程
基于学科素养的小学生数学语言能力的提升研究
聚焦核心素养:从“命题探析”到“教学改进”
在“合作”中提升学生数学学习参与度
教学改革
数学实验:让概念生成更加自然
着眼数学素养培育的框架式教学
问题探索
小学数学课堂提问的现状与思考
促进知识迁移的教学策略探讨
转化思维在小学数学解题中的有效应用
教学反思
关注运算能力 筑牢数学素养
用“问题链”驱动学生数学学习创新
善待课中错误 生成智慧学习
教学技巧
小学生“数学说题能力”的培养策略探析
巧借微课,促进深度学习
设计出彩作业 培养数学素养
小学数学教学渗透模型思想的实践策略
小学数学微课设计的有效策略
放手学习,成就小学数学高效课堂