数学教学通讯
搜索
数学教学通讯
2022年31期
浏览往期
订阅
目录
课程教材教法
思维可视化技术在小学数学教学中的应用
立足“高观点”，优化小学数学教学
问题驱动，催动学生“深度学习”
整体性教学，让学生生动活泼地学习数学
小学数学“和润课堂”的建构策略
立足“高观点”，实施单元整体教学
教学实践
基于学生数学素养发展的创新试题设计
彰显单元育人价值，探寻核心素养培育策略
——以“认识方程”的教学为例
“单元—课时”教学的实践与思考
生动体验，感悟整数四则混合运算规则
单元教学视角下“用字母表示数”的思考与实践
优化学习单设计，构建自主学习新常态
——学习单在小学数学教学中的应用
例析数形结合思想指导下的数学教学实践
“减”负担“增”素养
——初探“双减”背景下小学数学自能课堂建设
开展有效合作学习，发展数学核心素养
——小学“年、月、日”的教学探究
借“4个问题”，窥发展深度思维的历程
——以“长方体和正方体的体积计算（2）”为例
大单元视野下“整体教学”的实践探究
教研在线
学科素养导向下的小学数学复习课教学立意
数学阅读：发展小学生数学素养的重要途径
提升学生数学语言表达力的教学策略研究
新课改下小学数学课堂提问的现状与思考
设计挑战性任务，驱动学生深度学习
小学生数学符号意识的培养策略研究
用动态几何软件助推学生深度学习
完善“学习单”，促进学生自主性数学学习
构建学习共同体，实现合作共赢
——浅谈小学数学课堂学习共同体内学生之间的合作学习
小学数学学习建构中猜想、验证能力的培养
——由“认识二分之一的趣味探索”的教学实践引发的思考
教学反思
听算训练：提升一年级学生运算能力的有效途径
指导反思，加速小学生数学学习的进程
理清分析思路 发展数学思维
——“三位数乘两位数”的教学片段与实践思考
错误资源
——数学高效课堂的源泉
紧贴生活，促进小学生数学学习领悟的深化
——以“吨的认识”的教学为例
利用动态资源彰显课堂生命力
——小学数学教学中如何利用“意外”
用智慧的理答构建精彩的数学课堂
学会“用数学思考”，认识面积学习的支点
教学技巧
用“思考”加速小学数学深思课堂构建
围绕问题主线，优化小学生数学学习历程
温故知新：让数学探索充满活力
贴近学生思维，助力有效学习
——浅谈如何培养小学生的数学思维
引领学习观察，实现生动发展
——小学数学教学的重要手段
有备而来，方能有得而去
——刍议小学数学预习作业的设计路径
用数字故事开启小学生智慧学习之门
沟通，小学数学学习的有生力量
