观点·聚焦

1. 基于地方特色的语文实践活动探索
2. “任务驱动法”在高中语文多文本阅读中的设计路径
3. 大单元视域下读写融通教学实践路径初探
4. 单元视角·活动主线·评价推进
5. 在朗读和理解中丰富文言文阅读经验

名师·新秀

1. 童年语文：铸就生命最初的年轮
2. 月出何皎皎，教研自勤勉
3. 缘初心而相遇 因使命而成长
4. 扎根教育 自成芳华

课堂·教学

1. “语言文字积累与梳理”在识字教学中的实践探索
2. 用写小说的方法教小说
3. 创设真实情境，让写作有意义
4. 用语文的方式过节日
5. 单元目标视域下的《谏逐客书》学习活动设计

教材·教法

1. 以中国神话故事发展学生思维的教学探索
2. “综合性学习”不妨从“小”处设计
3. 融通传统文化的小学文言文字词教学探究
4. 童漫作文，为学生想象力发展赋能
5. 有所“写”，有所“不写”
6. 浅谈《春江花月夜》的文本解析与教学设计
7. 强化课程目标落实 提升口语交际素养
8. 为什么说“马克思首先是一个革命家”？

课程·研究

1. 小学语文“语言+”课堂建构策略分析
2. 深度学习视域下小学语文课堂核心性问题设计的策略
3. 随文微写，搭建习作支架
4. 融入地方文化，探寻语文综合性单元学习的实践路径
5. 吟哦讽诵而后得之

评价·测试

1. 语文课标视域下的小学语文命题转向
2. 以多元设计为核心，优化小学语文作业