观点·聚焦

1. 文言文中的主语省略
2. 基于核心素养的文言文教学三重境界探究
3. 找准整本书阅读教学中的“真问题”
4. 小学语文单元教学中学习任务的设计策略

名师·新秀

1. “教—学—评”一体化理念下课堂样态的实践探索
2. 从教师到“教师之师”

课堂·教学

1. 把握文本教学价值 厚植爱国主义情怀
2. 走进奇妙世界 探寻表达密码
3. 奏响习作复习“作前三部曲”
4. “动静结合”写景物教学策略探究
5. 小学语文跨学科学习任务的设计与实践
6. 交动物朋友 表喜爱之情
7. “以和为贵”主题教学实录

教材·教法

1. “整本书阅读”学习任务群教师角色定位
2. 学习场景：助力学生思维生长的“基点”
3. 在追本溯源中让思维流向深处
4. 基于低年级学生读写能力提升的随文练笔实践研究
5. 基于学习共同体的小学语文预习单设计与实施
6. 童创情境：为低年级学生学习童话赋能
7. “放手阅读”，让自读真正发生
8. 探寻助推学生文言文学习能力提升的有效途径
9. 革命文化类课文教学价值及策略刍议
10. 聚焦文本解读，挖掘初中写作资源

课程·研究

1. “微格”练笔提升学生段落写作能力的实践探索
2. 问学，撬动思维的杠杆
3. 诵读指导直播教学的综合实践策略
4. 古诗词教学中的中华优秀传统文化教育的策略
5. 深度学习视域下语文教师的角色定位
6. 初中微点写作教学策略
7. 阅读在光影中流转 书香在乐学中创造

评价·测试

1. 基于真实性学习情境的表现性评价实践探索