观点·聚焦

1. 从新课标中“社会”一词的增加看语文
2. 培养形象思维 提高学生素养
3. 聚焦人物品质，探索单元阅读教学的有效路径
4. 在文学阅读与创意表达之间架起桥梁
5. 情系语文
6. 在磨砺中走向卓越

课堂·教学

1. 古诗教学要“简约”而不“简单”
2. 层层递进，品悟墨梅精神
3. 《太空生活趣事多》（第一课时）教学设计与意图
4. 赏“好玩”的文字 做“好玩”的人
5. 立足核心问题的中年级科普说明文教学
6. 学习任务群视域下整本书阅读任务设计
7. 创意构建让古诗词教学走向明媚

教材·教法

1. 《梅兰芳蓄须》磨课故事
2. 说说刘敏瑜其人其课
3. 巧用拓展材料，培养学生思维的深刻性
4. 聚力开发“习作例文”，推动习作教学的深层次变革
5. 立足教材，解读语文教与学的密码
6. “双线组元”理念下的习作序列化建构
7. 借助思维导图，优化思辨性阅读
8. “主题式”单元复习教学策略初探
9. 浅谈中年级日记教学的优化策略
10. 试析教材中“短文”的教学方法

课程·研究

1. 向文本“要”感觉，让文化能传承
2. 经典寓言“教—学—评”良性互动的教学探究
3. 运用多种感官，深化语言感知能力
4. 基于学情的初中写作指导策略
5. 基于文学样式特点的初中小说阅读教学设计

评价·测试

1. “双减”背景下指向素养提升的小学语文作业设计
2. 低年级语文单元作业的设计