备课参考

1. 借文明理,学会倾听
2. 课堂表演,我们丢失了什么
3. 刍议“句中停顿”
4. “不求甚解”如是说

本刊特稿

1. 2009年颁布的四份国家语言文字规范学后浅议

学科活动

1. 指导学生阅读《上下五千年》

课例展台

1. 《我应该感到自豪才对》 (第二课时)教学设计
2. 《狐假虎威》寓意的片段设计
3. 《山谷中的谜底》(第二课时)教学设计
4. 苏教版三下《习作4》“看图学写对话”教学设计
5. 《荷花》教学设计
6. 《这儿真好》(第二课时)教学设计

阅读教学经纬

1. 对话式阅读教学的构建
2. 成语教学,贵在得法
3. 提升语文课堂教学有效性的策略
4. 学生使用标点符号错误的原因及对策
5. 语文体悟教学的务实追求

大家论语

1. 从“教课文”向“学课文”的美丽转身
2. 《哪吒闹海》教学实录

广角视窗

1. 要关注小学语文中不可或缺的“听”

口语交际

1. 探寻口语交际教学的策略
2. 发挥教材优势,训练学生口语交际能力

教材天地

1. 研究教材,培养创新能力
2. 爱迪生小时候有没有救过妈妈?
3. 盛开在心田上的玉兰花
4. 《陈毅探母》是“伪课文”吗?

地方专线

1. 《我和祖父的园子》教学设计
2. 着力重要环节 实现“有效教学”
3. 预习先行,语文教学更有效
4. 我的“舍得”之道

课题研究

1. 文化课堂与课堂文化
2. 循环日记——小学习作教学的文化突围

张庆工作室

1. 让学生成为真正的“读者”

教学札记

1. 俯下身的精彩
2. 让学生动起来
3. 用语文魅力激发学生内在的学习动机

教海拾贝

1. 挖掘语文教学途径 拓展口语交际舞台
2. “小先生”让语文课堂灵动起来

语林写生

1. 学习之道,成长之道,人生之道
2. 《月光启蒙》课堂实录

习作教学

1. 走出“从说到写”的瓶颈

随笔

1. 今天,我们怎样做老师
2. 新教师从教谨记

识字与写字

1. 构建新的识字理念让教学更丰盈

杏坛抒怀

1. “和”——母语教学的文化溯源