本刊特稿

1. 名师工作室,一道亮丽的风景线
2. 试论精致语文的视域\\价值和表征
3. 《吃水不忘挖井人》教学偶得
4. 此时无声胜有声

考试与评价

1. 浅谈课堂评价语言的有效性

大家论语

1. 相似,互构与语文教学
2. 语文素养和课程改革

阅读教学经纬

1. 课堂教学有效问题例谈
2. 小班化教育环境下优化小组合作学习 策略研究
3. 阅读教学“因势利导”的三种途径
4. 阅读教学,“练”在实处
5. 有取舍方能更有效

备课参考

1. 抓小说特点,教《三顾茅庐》
2. 我教《海伦.凯勒》的感悟
3. 谈谈长文短教

课例展台

1. 《郑和远航》教学品评
2. 《少年王勃》(第一课时)教学设计
3. 《学会商量》
4. 《记金华的双龙洞》教学片段及反思
5. 《司马迁发愤写<史记>》(第二课时)案例分析
6. 《司马迁发愤写<史记>》教学片段品评
7. 《他得的红圈圈最多》(第二课时)教学设计
8. 《木兰从军》(第一课时)教学设计

课题研究

1. 习作讲评课的有效教学模式及评价量表初探
2. 用童话串联起童年的欢乐

教学札记

1. 大胆质疑,让学生的思维活起来
2. 《祁黄羊》教学后记

教海拾贝

1. 未可“回避”的收获
2. 我这样教“暴躁”
3. 教“学”不如学“教”

口语交际

1. 走进生活,走进心灵

随笔

1. 语文教学的理性回归

凤凰视点

1. 《田园诗情》 教学设计
2. “拔节”的声音

语林写生

1. 《“番茄太阳”》教学设计
2. 我记住了杨树亚——语文路上的思辨者

学科活动

1. 电视小窗口 语文新天地

教材培训

1. 阅读立场:语文从这里出发
2. “透”见真功 “活”显实效

习作教学

1. 习作教学要把写\\改\\评的权利还给学生

识字与写字

1. 小学毛笔楷书基本笔画教学的尝试

张庆工作室

1. 追求“相似的和谐的振动”

杏坛抒怀

1. 阅读课应当研究各种文体的教学