杏坛抒怀

1. 为语言和精神同构共生而教

大家论语

1. 相似互构与言语表达
2. 为孩子的言语生命奠基

张庆工作室

1. 复述必须用“自己的语言”吗?

语林写生

1. 弄潮兴冲冲
2. 在“毁灭”里“重生”

地方专线

1. 享受语文的魅力
2. 清晰目标 精选内容 有效提问
3. 《古诗两首》教学实录及评析

阅读教学经纬

1. 促使学生主动体验的举措
2. 阅读教学中“误读”现象面面观
3. 高效课堂可以落户“寻常百姓家”
4. 让课堂闪烁着童心备课参考
5. 让诗歌教学提升学生的言语智慧
6. 浅淡神话教学的有效策略
7. 低年级阅读教学

习作教学

1. 让“有度”为古诗教学把脉
2. 一次习作测试后的反思
3. 低年级快乐写话教学初探
4. 重视日记训练,提高习作水平
5. 人文素养与习作能力的和谐共振
6. 浅谈运用“下水文”指导学生习作
7. 习作评讲四步曲
8. 利用农村人文地理优势,激发学生写作兴趣
9. 破解学生表达欲望的密码

教材培训

1. 小学书信体课文教学浅探
2. 优化策略,点燃复习课的激情
3. 用好插图资源,促进阅读感悟
4. 《青海高原一株柳》
5. 《鞋匠的儿子》教学谈

课例展台

1. 苏教版一上《识字5》教学片段品评
2. 《美丽的丹顶鹤》(第二课时)教学设计
3. 苏教版二上练习5“做做写写”《买菜》教学设计
4. 《梅兰芳学艺》
5. 鲁教版二上《假如》(第一课时)教学设计
6. 《九色鹿》教学案例
7. 《诺贝尔》教学片段品评

课题研究

1. 策动:语文教学变革的呼唤

随笔

1. 让学生从校庆对联中吸收语文营养

教学札记

1. 《珍珠鸟》的随文练笔
2. 情趣盎然,有滋有味
3. 放飞学习乐趣 飞扬学生个性
4. 导读形式丰富多彩,阅读教学灵动频现
5. “用教材教”的前方是什么
6. 从调研试题引发对古诗词教学的思考

考试与评价

1. 浅谈小学语文课堂教学评价策略

教海拾贝

1. 上“实在”的语文课
2. 有兴趣陪,让习作飞