教学札记

1. 由“这是花生”的朗读想到的
2. 研读文本 把准目标
3. 同桌的你
4. 《黄河的主人》教学感言
5. 巧用错误生成 亮丽精彩课堂
6. “优”字促他“有行的勇气”
7. 由“悬针竖”所引发的思考

课例展台

1. 《水》(第二课时)教学设计
2. 《黄河的主人》教学片段品评
3. 《风筝》习作教学案例分析
4. 《理想的风筝》教学片段品评
5. 《真想变成大大的荷叶》教学例谈

考试与评价

1. 向评讲课要效率
2. 倾听\\判断\\提升\\激励
3. 不是细心惹的祸

随笔

1. 理想的教育在哪里
2. 走进教育的梦幻园

备课参考

1. 真备课,备真课
2. 资料性课程资源拓展在教学中的作用
3. 浅谈如何为教学目标精彩定位
4. 文本——需要我们悄悄地琢磨
5. 《宋庆龄故居的樟树》磨课心得

学科活动

1. 浅谈如何培养小学生搜集和处理信息的能力
2. 课本剧:《歌唱二小放牛郎》

口语交际

1. 探寻口语交际教学的策略

张庆工作室

1. 苏教版“课标本”识字教学的策略
2. “汉语拼音与识字教学”子课题研究

课题研究

1. 传承中华文明 书写美好人生
2. 文化与生活:小学母语教学的源头活水

大家论语

1. 小学优秀古诗诵读篇目浅谈
2. 想象让古诗教学随心飞扬
3. 古诗教学切不可“只见树木,不见森林”
4. 古诗词教学的关键词:生命的唱和

现代教育技术

1. 合理运用电教媒体,优化语文课堂教学

凤凰视点

1. 精读•略读•浏览

阅读教学经纬

1. 语文真味何处寻?
2. 语文阅读教学应有点模糊性
3. 浅谈小学语文阅读教学的三重境界
4. 让课外知识为语文课画龙点睛
5. 阅读教学,“遵路识斯真”

本刊特稿

1. 滋蘭九畹 春满墨园

识字与写字

1. 让识字教学充满童趣

习作教学

1. 绘本作文:三种故事的交融与儿童的发展