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教育学报
2014年5期
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目录
“学—教”之道以感应(通)为根本机制
——儒家教育观的义理阐释
协商民主公民教育的起源、发展和挑战
教育排斥行为的情感构成及其伦理属性
威廉·派纳对美国课程的反思和重构
——派纳的课程观述评
为学生认知发展建模：学习进阶十年研究回顾及展望
专题：郭秉文研究
哥伦比亚大学师范学院时期的郭秉文
——社会生活史的视角
郭秉文与现代中国实用主义教育学术范式的建立
——基于《中国教育制度沿革史》及相关论著的研究
郭秉文与民国教育界
郭秉文与华美协进社
哥伦比亚大学师范学院中国博士生“教育基础理论”领域论文的历史意义分析
论我国教师教育的二次转型
好人与好教师
教师专业自主的概念论争及其思考
教师作为知识分子：公共性、可能性与实践性
