视 点

1. 教师更需拓展专业知识

专 题

1. 信息素养与技术应用：教师能力提升2.0之南京样本
2. 区域提升教师信息素养的体制机制创新
   ——以“能力提升工程2.0”之南京实践为例
3. 行动学习：2.0工程视野下校本研修新样态
   ——来自南京市潭桥小学的个案研究
4. 能力提升工程2.0，助力“幸福·成长”课堂2.0
5. “工作坊培训+三级协作”培训模式赋能混合式校本研修
   ——以南京高等职业技术学校工程2.0工作推进为例
6. 建立基于学校真实场景的有品质的能力提升体系

论 坛

1. 目中有“人”：教师备课应有的价值追求

团队建设

1. 向诗而行 享受幸福
   ——江苏省滨海县永宁路实验学校“习诗育人”共同体建设思与行
2. 流动的诗行
3. 儿童是伟大史诗的草稿
4. 诗意地栖居在大地上
5. 走在诗性教育的路上
   ——团队建设的视角

研训实践

1. 小学劳技教师培养体系构建的启东探索*
2. 伙伴计划：为区域中小学艺术教师专业成长赋能*
3. 研训反思：小学职初教师成长新路径
4. “小步长程”：指向教师专业发展的有效实践
5. 问题导向阅读：激活教师专业发展的内生力

呼唤名家

1. 常为而不置 常行而不休
   ——我的语文教学之路
2. 反思·学习·研究
   ——评何欢兰老师的专业成长之路

随 笔

1. 电影《嗝嗝老师》背后的四个教育“转向”
2. 成长，永远在路上
3. 携手小数会，让梦想开花*
4. 追寻教育的三重境界
5. 坚持“四向”发力 探索教育写作*

聚 焦

1. 筑牢“五色”工程 培塑“四有”团队
   ——江苏省淮安市深圳路小学教师团队建设掠影
2. 江苏省苏州市吴中区越溪实验小学 夏 静