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2019年54期
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视 点
成就教师发展的可能性
独家策划
作为专业社群的教研组建设
作为专业社群之教研组的内涵、影响因素及策略分析
执行:“抱团”研究目标与结果间的桥梁
共读共写共研:教研组品质提升的校本实践
打开课堂 共赢成长
——作为专业社群的教研组建设的思考与实践
基于现代社群文化的教研组建设
——以初中语文学科组建设为例
论 坛
17省市中小学教师胜任力评价标准比较研究*
方法论
浅谈教师论文写作的此岸与彼岸
教育论文写作的“数据思维”
——浅谈参考文献的检索与应用
研训实践
建设学科团队 推进集体行走
——以江苏省淮安市清江浦区思政学科中心组建设为例
基于名师工作室的教师专业成长
——以南京市溧水区诸定国初高中语文名师工作室为例
让教育科研成为一种专业自觉
教科研训一体:指向质量提升的教师专业发展新路径*
团队建设
以爱“养”师 用爱育爱
——“敬孺爱育”实践的一个重要维度
在爱中幸福地成长
爱在“助学式课堂”中延伸
“爱育”伴我成长
善爱成美
呼唤名家
在教育的天空下奔跑追梦
永远的追梦人
成长故事
在实践和反思中提升自我
阅 读
好老师的修炼手册
——读段惠民《好老师是怎样炼成的》
随 笔
改变自己:新教师成长的原点
教师成长要有“诗和远方”
担当奋进:行走在教书育人之路
聚 焦
融趣汇智 健体明德
——江苏省淮安生态文旅区实验小学趣味体育课程活动掠影
江苏省常熟市绿地实验小学
——生态绿地 生动成长
江苏省扬州市梅岭小学 朱小平