目录
- 丰富技术支持下的深度课堂生态重建
- 基于BYOD的智慧学习环境架构
- 别样的学习之旅
——基于BYOD的小学语文学习实践探究 - 数字化重建数学课程
——基于BYOD的小学数学学习实践探究 - Bring Your Own Device，Bring Your Own Ideas
——基于BYOD的小学英语学习实践探究 - 基于智慧教育的自带设备学习的国际化趋势
- 故事类文本教学中复述策略探究
- 开放，让师生爱上古诗文课程
——由《如梦令》一课的教学谈起 - 巧用“说题”，培养学生的数学思维
- 数学课堂应由“教”转向“学”
- Culture time板块教学的延展路径探析
- 英语课堂提问的“+1”原则
- 品德与社会历史题材主题活动教学例谈
- 体验 探究 建构
——谈品德与社会历史题材的教学策略 - 例谈微课在综合实践活动课中的运用策略
- 对比阅读，释放学生学习潜能
——以苏教版《天火之谜》《夜晚的实验》的整合教学为例 - “探索规律”教学的规律探索
——以苏教版五下《和与积的奇偶性》的教学为例 - 灵活建构教材内容 助力学生语法学习
——以译林新版五上Unit 8 At Christmas（grammar time）的教学为例 - 用范读规范学生的朗读
- 探寻让低年段学生爱上阅读的方法
- 多措并举，提高学生阅读能力
- “互联网+”背景下小学数学作业优化策略
- 在解题中发展学生的思维品质
- 让学生爱上美术的三点做法
- 小学教师的读书之道
——由《趣味生活简史》带来的启示 - 只为看那不一样的世界
- 梅花香自苦寒来
- 声音
- 品读
- 基于BYOD的智慧学习建构
- 基于BYOD的智慧学习系统构建
- 回到课程：从儿童出发
——以小学语文课程的开发与设计为例 - 让儿童把数学“做”出来
——小学数学实验教学的理性思考与实践探索 - 文化元素：从学习走向运用
- 积累数学活动经验，提升学生学力
——以苏教版四下《解决问题的策略：画图》的教学为例 - 数学课堂，“智慧生长”的好地方
——以苏教版六下《面积的变化》的教学为例 - 让学生用探究的方式学英语
- 智慧教育：让星辰从今天走向未来
——江苏省常州市武进区星辰实验学校“智慧教育”办学掠影