教学研究

1. 我国地理教育研究热点年度透视与前瞻*
   ——基于2021年人大复印报刊资料的分析
2. 研学旅行对于提高初中生地理实践力的有效性验证*
   ——以上海市某中学为例
3. “双减”政策下地理群文阅读的教学策略研究*
   ——以新人教版高中必修《地理一》第四章的问题研究为例

高中地理

1. 聚焦大概念的主题式单元教学设计*
   ——以“西湖的形成之谜”为例
2. 地理学科大概念下的单元整合教学构型
   ——以“地表形态的演化”为例
3. 指向高阶思维发展的高中地理思维型课堂教学实践
   ——以“大气的受热过程”为例
4. 深度学习视角下的高中地理课堂活动实践探究
   ——以“热力环流”为例
5. 基于鱼骨分析法的高中地理综合思维培养*
   ——以“厦门高崎国际机场的变化”为例

初中地理

1. “发现式教学”在地理教学中的应用*
   ——以“海陆变迁”为例
2. 聚焦地理学科核心素养的初中区域地理教学
   ——以“北极地区”为例

跨学科教学

1. 贯穿式情境助推初中跨学科案例教学
   ——以“三江平原的丹顶鹤”为例
2. “双新”背景下的高中地理跨学科融合式教学实践
   ——以“脱贫攻坚乘风而行”为主题
3. 实施环境教育 助推生态文明
   ——青岛市初中《生态环境教育》课程纲要

教学经验

1. 基于“一境到底”的综合思维培养研究*
   ——以“草海的演变”为例
2. 五育融合在高中地理教学中的应用*
   ——以人教版高中必修《地理一》“土壤”为例

研学旅行

1. 基于E-RMP分析的区域研学旅行产品开发
   ——以金华市为例
2. 基于地理实践力培养的“校园微研学”策略探析

地理漫谈

1. “丹霞”概念应慎用

封二封三

1. 太湖佳绝在无锡，无锡美景胜天堂
2. 勾画学科发展脉络，描绘灿烂文化图景
   ——《中国古代地理学史》评介