封二封三

1. 地理帮助我们理解世界
   ——《地理的时空》评介
2. 壮美克什克腾，巍巍阿斯哈图

教学研究

1. 《义务教育地理课程标准》中的国家认同教育发展探析
   ——以2011版和2022版义务教育地理课程标准为例
2. 地内行星会合运动规律解读
   ——以金星为例
3. 核心素养内涵研究综述及其教学启示
   ——如何基于学科核心素养开展教学

高中地理

1. 课程思政与高中地理教学的耦合：类型、路径及教学指向
2. 选科、学习风格与高中地理成绩的关系

初中地理

1. 从地理空间认知的视角探析新版义务教育地理课程标准
2. 基于乡土地理主题式情境下的初中地理教学设计
   ——以“地形图的判读”为例

跨学科学习

1. HSA模型在初中地理教学中的应用**
   ——以“滔滔黄河”为例
2. “双减”背景下的初中地理跨学科作业设计**

教学经验

1. 地理核心价值在高考命题中的体现与教学导向**
   ——以2022年高考全国文综甲卷、乙卷、广东卷地理试题为例
2. 指向地理综合思维素养培育的深度教学策略研究**
3. 基于问题式教学的地理学科核心素养培养的课堂实践**
   ——以“交通运输方式和布局变化的影响”为例

高师教育研究

1. 面向能力提升的行为地理学教学模式探索**

国际地理教育

1. 基于新目标分类学的美国“践行地理”案例分析**