当代教育科学
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2016年22期
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目录
基本理论
从教育叙事到教育叙事研究:教师叙事的范式转换
论教育叙事研究的治疗取向
专题
继承与超越*
——“三维目标”与“核心素养”的异同辨析
核心素养的共轭培育与差异教学
核心素养与学科课程的对应与关联
管理与评价
教育治理视域下教育中介组织的发展失衡现象探析*
形成性评价在中国教育语境中的困境与出路
课程与教学
论学科的三重意蕴*
课程共享:校本课程开发的新取向
中小学多元文化课程设计刍议
教改前沿
IPC国际小学课程的特色与经验
学校教育改革要倾听来自未来的呼唤
——以某教育集团的发展为例
教师发展
学生应试能力与教师专业成长的价值整合
小学教师非制度生活透视与改善*
——以W老师生活时空的个案调查为例