卷首

1. 教育：回归有温度的理性

观点聚焦

1. 涵育品格：家校融合育人的应然追求
2. 心育成长 品格提升
   ——以江苏省苏州市立达中学校心理健康教育为例
3. 在文言文教学中提升学生品格
   ——以《陋室铭》教学为例

教学管理创新特色学校

1. 基于“自觉文化”的“促进式教学”
   ——江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校教学管理探索与实践
2. 让师生以最美的姿态快乐绽放
   ——江苏省丰县师寨初级中学教学管理创新综述

苏派作文教学

1. 开列“问题清单”，提升基础年级作文教学效率

名师工作室

1. 聚焦核心素养 提升教学品质
   ——江苏省常州市岳亚军名师工作室简介
2. 基于语文核心素养的单元教学设计
   ——以人教版九（下）第二单元为例
3. 彰显学生主体地位 转变学生学习方式
   ——语文单元教学之故事情节
4. 从再现式教学到探究性学习
   ——语文单元教学之人物刻画
5. 创设生活情境 构建学习支架
   ——语文单元教学之主题探究

教学探究

1. 初中语文“动态课堂”的“三动”策略
2. 生态语文课堂的几个着眼点
3. 基于能力考核点，探索非连续性文本的教学策略
   ——以江苏省近三年语文中考题为例
4. 探寻初中语文教学效率提升的支点
5. 浅谈核心素养视角下初中数学课堂教学中的问题设计
6. 初中英语阅读教学中读后仿写活动实践初探
7. 初中物理实验教学中学生良好习惯的培养
8. 基于“三学”：勾勒历史教学的“路线图”
9. 让“走心”的教学得以发生
   ——例谈主题情境探究式教学

教学案例

1. 恰当引导促发展 自然生成出精彩
   ——以苏科版《数学》九年级上册“平均数”为例
2. 精选习题渐次推进 聚焦目标提升效度
   ——以坐标系中面积探究习题讲评课为例
3. 基于思维力生长的课堂提问设计
   ——以“圆周角”的教学为例
4. 从生活走向物理 从物理走向社会
   ——以“温度计”教学实践为例

教学一得

1. 梳理情态动词的复习课不妨这样上
2. 浅谈农村中学历史学困生形成原因及转化策略

教坛新秀

1. 我成长过程中的“三个台阶”
2. 立足数学实验 指向核心素养
   ——“展开与折叠”教学设计与思考

1. 让文明插上优雅的翅膀
   ——宿迁学院附属学校掠影
2. 名师