广西农业职业技术大学 陈莉萍 义崇宽

党的二十大报告提出要全面推进乡村振兴，并指出要扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。组织要振兴，思想要先行。职业本科大学生具备一定的专业知识素质和学习能力，但是在思想观念、三观价值理念等方面未能形成一个良好的认知体系，不利于他们未来职业的发展。传承红色基因是当下大学生的使命。青年的传承关系到国家的发展，关系到民族命运的发展与提升，更关系到是否可以实现中国梦。在国家全面推进乡村振兴背景下，教师们在教学过程中要将红色基因传承到课堂上，让学生升华思想，明确历史使命，增强学习内驱力，从而促进学生综合发展与成长。因此，教师除了要加强思想政治教育，更要注重红色基因在思政教育中的融入，增强职业本科大学生思想政治工作的针对性、实效性，更加坚定学生的理想信念。

一、红色基因的内涵

红色是革命的颜色，象征着革命精神。基因从生物学角度来说，就是遗传物质。红色基因主要包括作为职业本科学校学生必备的政治素养和人格品质等（如坚定理想信念、爱国担当、艰苦奋斗、全心全意为人民服务的宗旨），是一种革命精神的传承。

（一）坚定的理想信念

从红色文化方面讲，理想信念最为经典的标志就是红军长征。在第五次反“围剿”失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围，历时两年，途经江西、湖南、甘肃、陕西等省，行程约二万五千里，长征途中有许多困难和挫折，但是红军战士都没有动摇自己的理想信念，为取得战争胜利，构建繁荣昌盛的社会主义国家而努力坚持。这种理想信念是在伟大的长征历程中逐渐形成的，契合了马克思主义的信仰和共产主义信仰，要走正确的路，始终围绕在党中央周围，以共产党思想为核心，才能不断实现理想目标。在国家全面推进乡村振兴重要战略背景下，对于职业本科院校学生来说，他们的理想信念是极为重要的，不光要有良好的政治思想和清晰的政治目标，也要有对自己未来发展的规划，以实现自我人生价值为信念而学习奋斗，因此，教师要特别注重将这种思想政治教育的红色基因内涵融入教育教学的全过程，不断提升大学生的思想政治觉悟，强化大学生的政治认同，促使大学生在轰轰烈烈的乡村振兴路线实施中正确理解党的方针政策和初心使命，毕业后主动投入农村基层，为乡村振兴贡献力量。

（二）爱国的责任担当

在过去的战争年代，特别是抗日战争中，有很多伟大的革命战士用自己的鲜血换来了今天的和平以及人们美好幸福的生活，杨靖宇、刘胡兰、董存瑞等一批英雄，他们为了拯救自己的国家，为了帮助人民摆脱苦难，不惜牺牲自己的生命而舍身取义，还有数不尽的英雄人物为国家作出了很大贡献和牺牲。这就体现出了他们的爱国责任担当，这种思想品质是每个人都要具备的，特别对于大学生来说，他们作为社会的一分子，作为祖国建设和繁荣发展的中坚力量，更要有爱国的责任担当。现阶段，在职业本科院校思想政治教育中融入这种红色基因可有助于锻炼学生刚毅、勇敢、不屈不挠的坚强意志，促进学生心理的健康发育。

（三）艰苦奋斗的精神

艰苦奋斗是我国优良的传统美德，也是中国共产党员必备的道德素质和精神品质。在抗战时期，有很多优秀的军人都是从艰苦岁月中度过的，正是他们那种吃苦耐劳、任劳任怨、不畏坎坷的精神使其走过了各种难关，不断地变得强大起来。越是品尝苦的滋味，自身的内驱力越是强劲，这也是中国共产党从弱小走向强大的原因之一。一些伟大的领袖，如毛泽东、周恩来、邓小平等都具有艰苦奋斗的优良传统美德，他们的这种精神也影响了一代又一代人。在乡村振兴背景下，职业本科院校教师要将这种红色基因的内涵渗透给每一个学生，让他们更加努力学习、热爱学习、坚持学习，用知识来武装和强大自己，促进自身更好地发展。

（四）全心全意为人民服务的宗旨

没有人民的拥护和支持，就没有党的伟大事业。抗战胜利最主要的原因之一就是红军部队得到了广大人民和群众的拥护和支持，这是走向胜利之路、强大中国共产党建设、迈向社会主义新征程的重要因素。要实现共产主义的理想目标，应该使全国各族人民团结在一起，有着共同的理想信念和奋斗方向，互利共赢，创造辉煌，而实现这一目标的基本前提就是要始终为人民群众考虑，时刻满足人民群众的实际需求，带领人民群众走向美好幸福的生活。职业本科院校教师需要让学生清楚地认识到这一点，不仅能够提高学生的思想觉悟和精神境界，还能对学生自身的发展有较大帮助。

二、红色基因传承在职业本科学校思政教育工作中的重要作用

作为培养大学生正确的人生观、世界观和价值观的有效途径，大学生思想政治教育课贯穿大学的整个学习过程。教师要提高学生的思想品德，使他们对政治思想的认识更加深入。红色文化是特定历史阶段和伟大人物精神的象征，这些特征将对大学生的思维起到指导作用，并对他们今后的发展起到积极的作用。

（一）红色文化是思想政治教育的重要教育资源

随着教育事业的不断发展，目前很多职业院校的思想政治课程体系越来越完善，为了从根本上帮助学生转变思想观念和三观价值理念，在现有的思政教材基础上增添了很多红色元素，通过红色文化教育和红色基因传承让学生对某些事物发展的规律性有了全新的认知、理解。渗透红色思想有助于学生更轻松地学好思政课程，使学生进一步理顺各理论学说之间的相互关系和各个概念深层次的逻辑性，让理论知识变得更加有说服力，有效促进学生自主学习能力的提升。由此可见，红色文化是思想政治教育的重要资源。在课程体系建设和教材的创新使用上，教师通常会选用历史素材、文化素材和政治素材作为主要教学资源，从中摘取相应的案例，比如大量真实、鲜活的革命人物、英烈事迹、革命遗址等，还包括我国优良的传统美德和传统文化等内容，让教学内容更加充实饱满，且富有真实性、情感性、思想性和内涵性，从激发学生学习政治的兴趣和积极性，为保证课堂教学质量奠定坚实的基础。

（二）红色文化有助于强化思想政治教育的意识形态功能

职业院校的思想政治课程内容包含了很多党性教育知识，其中有马克思主义哲学理论、毛泽东思想、邓小平理论等，其核心要点和内涵本质阐述了遵循事物发展的规律性。对于大学生来说，特别是职业院校的本科生，他们的思想观念有时会比较偏激，党性认识不透彻，精神境界未能达到一定高度，对时政新闻和国家的建设与发展关注度较低，因此，在思想政治的意识形态上没有形成一个健全的思维体系，难以理解这些理论知识。并且对于这些知识的实际运用能力不强，即没有将理论核心思想与自身的发展相关联，导致他们无法转变错误的价值观。通过融入红色基因，开展红色文化教育，有助于强化思想政治教育的意识形态功能，让大学生从革命奋斗历程的角度出发真正理解复杂的理论学说内容，树立自己的理想信念，抵御不健康意识形态思想的侵蚀，进而逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，养成自身良好的道德素质、人格修养和精神涵养，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习奋斗。

（三）红色文化内涵的教育功能有助于提升思想政治教育的实效性

部分职业本科院校思想政治教育教学中，基于教学内容和理论知识的枯燥乏味性，教师一般会引用相关的实际案例引导学生加以分析、思考、辩论和总结，以提高学生的逻辑思维能力。但是，从文科教育角度上来说，情感思维体系的构建是学好课程知识的重要保障，即学生能够以主观情感对某些事物进行更加全面、具体的理性分析，会更容易挖掘事物的本质，明确各事物之间的紧密联系性，使得自己的思想意识和精神品质达到更高境界。红色文化隐含了非常多的情感元素，比如，教师在播放有关红色文化的电影片段时，里面多处感人的故事都会触动学生的心灵，使学生深深地被这种红色文化所熏陶和感染，在感悟中不断健全理想人格、升华觉悟信仰，最后结合所学习的知识内容，能够有一个新的认识和理解。因此，红色文化内涵及其隐含的情感元素可实现思想政治教育功能，有助于提升思想政治教育的实效性，对于塑造大学生正确的价值观有着很大帮助。

三、红色文化融入职业本科学校思想政治教育存在的困境

习近平总书记关于红色文化的重要论述对新时代思想政治教育和红色文化教育提出了新的要求，高等职业院校应加强对红色文化的研究，有效地将红色文化融入思想政治教育。但从目前的研究和实施来看，红色文化在融入职业本科学校思想政治教育方面还存在效能不足的情况，具体如下：

（一）重视程度不够，缺乏整体规划

部分高等职业院校对红色文化教育的重视程度不够，没有开发与建设相关的红色文化课程体系，或者未能将红色文化充分地与思想政治教育结合。教师开展教学工作要以新课标为基准，以传统课纲为依据，这样就造成了课堂教学效率不高、质量不高。学校未能实现思政教育的全员全过程化，即思政教育主要由思政课教师和辅导员负责，专业课的思政教育不深、不连贯、不系统。部分思政课教师对红色文化教育缺乏整体规划，融入红色文化的方式相对单一，转化利用率不高。比如，在授课前，教师只是简单地介绍相关的人物背景、历史事件等，或者将红色文化教育逐渐政治化、理论化，在教学过程中也没有开展丰富的红色基因传承活动，使学生对红色文化和政治知识理解得不够透彻。

（二）系统研究不足，成果转化率低

1.行动先导理论规划不够。理论知识讲授作为思想政治教学活动的一项重要内容，是帮助学生后续高效学习和理论实践的基本前提。由于教师没有建立完整的红色文化研究系统，对红色文化的内涵本质、性质特点、教育功能以及与思想政治知识的关联性等方面认识不深，多数都以客观存在的实事和表象发生的事情进行理论阐述，这样即便学生在某方面达成情感共鸣，也难以理解思想政治课程中理论学说的核心思想和价值观念。因此，教师应以红色文化作为有力推手进行整体性规划与主导推进，建构红色文化理论知识研究系统，并将红色文化意识形态有效转化为思想政治意识形态，使学生既能传承和弘扬优秀文化和红色思想，又能深刻领悟课程内容的中心思想。

2.红色基因挖掘力度不大。职业本科院校要开展红色基因与思想政治教育的辩证关系研究，运用逻辑推理和辩证思维，在文献搜集和整理的基础上，从国内外红色基因的文化传承中提炼新时代红色基因的时代精神，挖掘其与思想政治教育的通约性。当前使用的思政教学材料，缺少身边的案例、行业的案例、新时代的案例，学生体验不到鲜活与真切，无法快速感受先进的思想并模仿开展积极行动。故教师需探究红色基因与思想政治教育相互转化与辨证过程中发挥作用的内在机理，以贴近身边的案例、紧扣专业的典型为特点，梳理出挖掘红色基因的思路，以“贴近时代、贴近学生、贴近生活”的原则挖掘、整理和破解红色基因“教什么”的问题。

3.融入方式单一，实践教学不丰富。教学方式的单一化是高等职业院校教师普遍存在的一种教学问题。教师只注重理论知识的讲授，很少与学生进行课堂互动，或者开展一些教育意义的实践活动，导致学生上课注意力不集中，学习效率下降。这是应试教育的影响，也是传统教学思维的影响。红色文化融入思想政治教育单一化的表现形式是：以思政理论知识为主，红色文化元素为辅，使得政治理论教学趣味性不强，学生的抽象逻辑思维无法得到有效转化；实践主题活动与红色文化不相符，或者融入的红色文化元素比较少，学生的学习体验和情感体验不深，不能满足大学生的文化需求，使得整体教学活动效果不佳。

四、红色基因传承在职业本科学校思想政治教育中的路径

随着素质教育的发展，教师要注重培养学生的精神和品质。在教导大学生的时候，教师要形成联动，全员全方位全过程注重培养学生的红色精神和基因，让学生形成正确的价值观。在教学中，教师要帮助学生丰富道德素养，提供精神动力，加强学生的党性素养，使学生提升综合能力。深入研究红色基因，传承红色基因十分重要，可以让学生提升民族自信心，为其将来的成长打下基础。

（一）融入红色基因，明确“谁来教”“教什么”

职业本科院校通过对红色基因传承在思政教育中的重要作用分析得知，要使红色基因有效融入课程体系和教学过程，需要不断培养学生的主观情感，使学生构建系统性的情感思维体系，能在主观情感与态度的基础上，对事物加以理性客观地分析、研究、思考、论证、评价、总结，进而形成自身独特的认知意识形态，并联系社会发展实际和自己的思想观念，逐渐树立正确的价值理念。红色基因的融入与学生情感思维的培养要同步进行，这样学生才能够更深入地对思想政治中相关理论学说进行正确的体会、分析并指导实际行动。当前，由于教师的教学方式单一化，且对红色文化思想渗透不深，学生只能简单地了解到一些历史事件，难以对红色文化产生独有的情感认知，也限制了学生的学习视野，不利于学生感受到红色文化和政治知识的内涵本质。习近平总书记在全国职业本科学校思想政治工作会议讲话中提到“传道者自己首先要明道、信道”。职业本科学生的思想政治教育以思想政治课程为核心，同时要求全体教师多方面引导学生实施开展。师资队伍对红色基因“明、信”的质量直接决定思想政治教育实施情况的好坏。教育职业本科院校教师应根据自身岗位工作特点，采用多种形式和手段将大学生思政教育的红色基因融入教育教学全过程，如第二课堂活动的设计和校园环境氛围的熏陶，在走廊中、教室内以红色人物、先进人物的事迹介绍、革命故事为主题，进行全面的展示，深层次地展示红色基因理论价值。不但要让学生了解一些伟大的革命英雄人物、难以忘怀的经典战役和历史事件、先辈革命的遗址等内容，还要让学生能够从地方工作标兵、专业大国工匠等楷模身上学习到一些具有价值性的知识，能够传承和弘扬革命英雄的精神品质，将这种品质内化于心，形成自身良好的道德素质、人格修养和政治素养。

（二）弘扬红色基因，实现四年“三进”（进教材、进课堂、进头脑）

职业本科学校要借鉴前人基于红色基因融入思想政治教育路径的成功经验，着眼于新时代职业本科学校运用红色基因融入职业本科院校思想政治教育路径的实际情况，结合职业本科办学方向、职业教育定位、属性和特色，着力培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，将红色基因融入思想政治教育过程，面向不同年级、不同专业学生因材施教，从职业本科学生成长成才需求、专业本科院校可持续发展、政府重视支持三个层面，构建红色基因融入职业本科院校思想政治教育路径的机制，最终实现红色基因的四年“三进”（进教材、进课堂、进头脑）。

1.红色基因挖掘方向的创新。职业本科院校结合当下学生思想状况及毕业后的就业岗位，挖掘使用本土鲜活案例，对将红色基因融入教育教学全过程，增强职业本科学生的爱国意识、提升辨别是非的影响力进行研究分析，将红色基因融入大学生的血液，使传承成为一种自觉的行动。

2.施教主体能力提升方法的创新。施道者“信道”质量的提升，直接作用于“施道”的效果。对施教主体分层、分组、分批，有针对性地进行教学能力提升，使红色基因全员、全过程、全方位融入职业本科学生思想政治教育工作。

3.时间轴与空间轴相结合的路径创新。职业本科院校结合学生成长和培养规律，对应时间与空间实现红色基因育人目标，不能仅从传统理论课堂的建构入手，必须从加强思想政治教育的日常化、多样化入手，使红色基因在日常化、多样化的教育中直接实现情感体验，转化成行为认同、思想认同、自觉认同，进而实现传承与发扬。

4.筑牢红色基因传承的网络阵地。教师要加强对网络平台的管理，正确指导学生，建立健全网络机制，提高对突发事件的处理能力。另外，通过与社会的协作，形成一个良性、健康的网络环境，从而使微信、微博真正起到教育作用。同时，也可以利用大数据来掌握大学生的心理发展情况，防止不良信息的传播，从而培养正确的价值观念，促进学生的全面发展。教师要注重网络信息的收集与反馈，逐层组建信息员反馈机制，安排值班老师及时解答学生的疑问并做好引导。总之，教师应是网络传播红色基因的创设者、信息资源的筛选整合者和大学生传承红色基因的引导者，要帮助大学生在这个多维的世界里，用党的创新理论统一思想指导学习和工作，引领大学生走上人生正确道路。

总之，大学生是中国社会发展的中流砥柱，红色基因遗传程度对他们的思想、文化素质起到较大的影响。历史虚无主义对社会主义的精神进行了长期的抨击和扭曲，产生了严重的后果。乡村振兴背景下，在教师教育教学过程中，红色基因往往会发挥很大的作用，可以让大学生增强自己的批判意识，让他们在面对诱惑的时候，变得更加专注和坚定。红色基因能使学生建立一种信念，让他们承担起振兴中国梦的重任。根植于中国共产党人血脉深处的红色基因，是中华民族生生不息的精神支柱。在职业本科院校的思政教育工作中，教师要通过对红色基因理论价值的阐述，让大学生接受红色文化的洗礼，接受红色精神的熏陶，使他们的人格修养不断得到提升。