○ 怀来县沙城镇滨河路小学 张 杰

新学期的美术课已经上到第四节，墨墨（化名）的油画棒还没到位。看来，只是提醒不奏效啊。师生问好后，我看了一眼他空旷的课桌，又看看他不在乎的表情，说：“今天，我先给大家讲个故事吧。”孩子们立即专注地望向我。

“钥匙包，大家都见过吧？”

“见过、见过，我家就有……”

“我以前呀，拿着心爱的钥匙包走了一个又一个办公室，找了一个又一个老师，等我做完工作回到自己的办公室，你猜发生了什么？”

“钥匙包丢了！”大家异口同声地说。

“对！我也不知道丢在了哪里，于是，只能一个一个办公室倒着走回去寻找。我丢了一次又一次，痛定思痛，终于想出一个好办法：把钥匙包放在衣服口袋里，这样就再也不丢钥匙了。”

“老师，我妈就这样，每次都不知道把手机放哪里了！”显然，孩子们的兴趣被激发起来。

我接着说：“后来，老师岁数大了，更加丢三落四了。比如，刚到家的时候我还记得把明天要吃的药带上，结果等到第二天早上就忘得一干二净！后来，我又想出一个好办法，就是在自己记得的时候先把药放在手提包里，再去做别的事情。这样一来，我就不用为自己记性差而懊恼了！”

“对，对，就是这样。”

水到渠成！我把话题又转到带美术用具上：“美术课每周两次，如果每次都不带用具的话，这节课可真的要浪费了。”我瞥了一眼墨墨，他不好意思地低下了头。“同学们，其实我们每个人的聪明程度都差不多，之所以有差距，很大一部分是因为习惯不同造成的。你看，我是个大人，还要在错误中找方法，更何况我们小学生呢？！”说到这儿，墨墨的头又抬起来了，“不好意思”变成了“释然”。

“所以，带没带美术用具，不一定是记性的问题，可能是方法问题。如果我们在想起来的时候就把油画棒装到书包里，就不会发生忘带的事情了。”听了这话，墨墨的眼神亮了起来。我把自己的油画棒轻轻地放在他的课桌上，没有再说什么。墨墨迟疑了一会儿，小心地取出一支油画棒画了起来。

再一次上课，我到班里先检查了大家带用具的情况，我欣喜地发现墨墨桌上放着一盒油画棒！“咦，墨墨同学，今天怎么带来油画棒了？是不是家长帮忙送来的呀？”墨墨罕见地、理直气壮地说：“我昨天就把它放在书包里了，没有人提醒！”哦，我立刻心领神会，这是跟我要表扬呀！“请大家给墨墨同学掌声鼓励！”全班掌声雷动。墨墨终于感受到记得带美术用具的好处，脸上露出久违的笑容。

又一节美术课上，我注意到了墨墨桌上摆着的油画棒，看来这个习惯养成了！我让同学们为他再次鼓掌，他又一次自豪地说：“我就没往回拿，我看还忘不忘！”

真正的教育应当深入学生心灵，我们常说“授人以鱼，不如授之以渔”，如果这个授“渔”技法足够生动形象、亲切有趣，我想教育就会出现我们所希望的图景。