摘要：目的：在人口老龄化日趋严重的今天，越来越多老年人必将需要用多姿多彩的精神文化生活充实闲暇时光，提高生命质量。音乐是很多退休老人丰富精神世界的首选。职业院校因其独特的继续教育功能，与老年大学有着深厚的历史渊源，因此，成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的探索与研究势在必行。方法：文章通过网络搜集、文献检索、调研走访等手段了解国内外及抚顺市老年大学现状，综合分析抚顺市老年大学的人才需求和职业院校成人继续教育音乐教育专业服务老年大学发展中存在的普遍问题，以理论结合实践为研究基础，结合民族文化振兴战略进行研究。结果：文章针对课程设置、教学内容、教学方式、教学评价、加强师资力量建设等方面提出了建议。尤其是在教学内容方面，结合民族文化振兴战略，在抚顺市老年大学加强中国民族音乐教学，既能弘扬我国民族音乐文化，又能增强老年人的民族自豪感和自信心。结论：成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的过程，是青年团体和老年团体和谐共进的过程，通过对其的探究，能为未来我国老年大学音乐教育提供新的视角和方法。

关键词：成人继续教育；老年大学；音乐教育

中图分类号：J6；G612 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）07-0-03

《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》提出，“鼓励职业学校积极参与社区教育和老年教育”［1］。职业院校因其独特的继续教育功能，与老年大学有着深厚的历史渊源。成人继续教育助力老年大学的探索与研究迫在眉睫。

音乐教育专业是成人继续教育的重要组成部分，笔者所在课题组通过走访谈话等方式了解到，文化艺术领域尤其是其中的音乐专业最受老年群体欢迎。因此，成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的探索与研究势在必行。希望通过此研究，为未来我国老年大学音乐教育提供新的视角和方法。

1 抚顺市老年大学现状

1983年9月，我国第一所老年大学——山东老年大学在济南成立，由此开了中国老年教育事业的先河［2］。最早的抚顺市老年大学，原名抚顺市老干部大学，成立于1985年。2020年9月，在抚顺市委、市政府的关怀和重视下，改址新建。抚顺市老年人大学新址位于新抚区东十路三号，共分3层，教学面积近3700平方米，可以容纳更多老年人学习、娱乐［3］。

截至2024年初，抚顺市共有两所公办老年大学，一所是位于新抚区南站地区的市老年人大学，一所是位于市政府西侧市民活动中心5楼的市老年大学，两所大学同属市老年人事业发展服务中心，为公益性事业单位，在校学员近万人。新抚校区设有44个专业，近120个教学班，有近50名具有丰富教学经验的教师任教；顺城校区现共有13个专业，开设72个教学班。抚顺市老年人大学始终秉持“增长知识、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，做到“学、乐、为”相结合，促进学员在思想道德、科学文化、身心健康等方面的素质不断提高，成为进取有为、适应时代的老年人。

2 成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的意义

在老龄化日趋严重的今天，用多姿多彩的精神文化生活充实闲暇时光，提高生活质量，必将成为越来越多老年人的选择。而音乐是很多退休老人丰富精神世界的首选。音乐、舞蹈等艺术形式既能激发老年人的创造力、想象力，增强其大脑功能，又能释放压力，调节情绪，保持心理健康。此外，还可以促进老年人的社交互动，削弱其孤独感，增强其归属感。因此，在现阶段开展成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的实践研究，既符合国家发展战略需求，又能够聚焦新时代，具有重要的理论价值和现实意义。

从2023年3月国家老年大学挂牌成立开始，截至2023年底，已成立40家老年大学分部、3000个老年学习中心、5.5万个老年学习点［4］。我国的老年大学为构建和谐社会、满足老年人的精神文化生活需求作出了很大贡献，起到了很好的作用。但如今的老年大学师资力量不足，教师能力参差不齐，知识结构陈旧，知識更新慢。成人继续教育音乐教育专业进入这个新兴的朝阳产业中，可以推动养老服务多元化发展。

3 成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的内容及优化策略

3.1 健全课程设置，完善教学内容

抚顺市老年大学的音乐课程设置相对比较丰富，涵盖声乐、器乐、乐理等多个细分领域。然而，课程设置缺乏针对性和层次性，不能满足不同水平学员的需求。此外，课程设置过于传统，缺乏创新性和时代感，无法吸引学员。

应从以下几个方面入手，助力老年大学完善音乐教育。

第一，明确老年大学音乐教育教学目标。在老年大学的音乐教育中，教学目标的制定应以丰富老年人的精神文化生活、提高其生活质量为前提。因此，应设置以下几个教学目标：培养具有音乐专业素养的老年人，使学员在老年大学音乐专业各学科的学习和活动中陶冶情操、享受艺术；通过持续、系统的教学，教会学员逐步掌握歌唱、演奏等学科的专业技巧；充分展现音乐作品的内容和情感，树立舞台自信心，从而增强生活中的自信心，参与到各种表演和比赛中，成为群众性老年音乐活动的骨干，为构建和谐社会贡献力量。

第二，准确把握老年大学音乐教育教学内容。抚顺市老年大学现有的音乐专业班级包括声乐班、合唱班、钢琴班、舞蹈班、戏曲班、民乐二胡班、古筝班、葫芦丝班等。教学内容虽有不同，题材却可以相互融通。在老年大学的音乐专业教学中加强中国民族歌曲、乐器、舞蹈等内容的教学，既能够弘扬我国民族音乐文化，又能增强人民群众的民族自豪感和爱国情怀。这契合习近平总书记在2023年文化传承发展座谈会上强调的“要坚定文化自信、担当使命、奋发有为，共同努力创造属于我们这个时代的新文化，建设中华民族现代文明”［5］。

第三，改进老年大学音乐教育教学方法。基于老年人的生理和心理特点，在教学方法上，老年大学要强调实践教学的重要性。随着时代的发展，人民群众的文化需求日益增加，原来以教师为中心、以讲授为主要形式的教学方法已经不能满足学员的需求。新的教学方法应以交流为主，教师起引导作用。另外，教师在课堂上一定要有激情。只有确保自身专业基础扎实、教学语言风趣幽默，才能更好地在学员中树立威信，和学员搞好关系、加强互动，圆满完成教学任务。

3.2 创新教学评价和教学方式

3.2.1 完善老年大学音乐教育评价方式

在老年大学的音乐教育教学中，除了常规的出勤率和作业完成情况考核外，还应将学员的艺术创作能力、审美观念的转变以及学习的积极程度等因素纳入评价体系。这样的综合评价能够更全面地反映学员的学习成果和进步。此外，成人继续教育音乐专业课题组还可以邀请专业人士或第三方机构进行课程评估，以便及时发现和改进问题。在专业人士的指导和建议下，课程设置和教学方法将不断完善，教学质量将明显提高。

3.2.2 创新老年大学音乐教育教学评价

利用课堂时间演出、比赛等是近年来很多城市老年大学音乐课新兴的教学评价方式。政府、企业、行业协会、高职院校成人继续教育音乐专业可以主办和协办这种演出和比赛。演出和比赛既能有效检验教学效果，又能激发学员的兴趣和学习动力，让学员学以致用、学有所乐。创新教学评价，还可以“送文化下乡”“社区文艺演出”等公益形式开展。这种文艺输出的形式，有助于将老年大学丰富的教学成果推向社会、推向基层，提高社会关注度，让学员得到锻炼的同时，影响和带动更多的老年人融入其中［6］。

3.3 巩固师资力量，提升教学质量

3.3.1 拓宽师资来源，加强师资队伍建设

一直以来，抚顺市老年大学的师资力量都是由专兼职教师构成，受公益性组织条件所限，老年大学的教师以兼职为主，音乐专业教师基本上由高校音乐系和文工团在职或退休人员担任。由于本职工作时间、年龄和身体状况等原因，老年大学师资队伍极不稳定，流动频繁。针对这一困境，建议抚顺市老年大学拓宽师资来源渠道，加强师资队伍建设。常年招聘青年专业教師，和高职音乐院校签订长期协议，稳定师资力量，搭建稳定的音乐专业师资库。

3.3.2 完善管理制度，提高教师教学水平

在调研期间，课题组为抚顺市老年大学建立健全了音乐专业大多数科目的教学大纲，确保音乐专业持续发展。要求教师必须提前备课、规范教学。在此基础上，课题组依托高职院校的便捷条件，出人出力，组织学生利用业余时间辅导老年大学学员，既锻炼了音乐教育专业学生走出校园、走出课堂、走向社会的实践能力，又助力抚顺市老年大学音乐课教学［7］。

3.4 成人继续教育音乐教育专业助力老年大学发展策略

结合理论成果和实践经验，课题组对职业院校音乐教育专业服务于老年大学发展提出优化策略。

3.4.1 建立网络平台，拓展教学资源

利用现代信息技术手段，搭建和完善老年大学网络教学平台。平台可以包括教学资源、作品展示、互动交流等模块。学员可以在平台上自主学习、交流心得，同时展示自己的作品。通过网络平台的推广，让更多人了解和关注老年大学的各门课程，增强其影响力。

3.4.2 弘扬民族文化，坚定文化自信

结合民族文化振兴战略，在老年大学加强中国民族音乐教育，将古筝、葫芦丝、巴乌等民族乐器融入老年大学的课堂。在高职院校音乐系、地区文联、音协、地方歌舞团和民办音乐艺校等联合下，采取课堂教学、课外活动、组织比赛和演出等形式，丰富老年大学民族音乐教育活动。

3.4.3 坚持学科融合、思政融合创新

老年大学学员在学习中国民族乐器技巧以及音乐知识的同时，能从民族器乐中了解历史，提升文化修养，实现学科融合；加强中国民族音乐教育，传承中华文化。既能够弘扬我国民族音乐文化，又能增强人民群众的民族自豪感和爱国情怀，实现思政融合。

4 结语

成人继续教育音乐教育专业助力老年大学的过程，是青年团体和老年团体和谐共进的过程。做好既是夕阳事业又是朝阳产业的老年教育，是历史赋予成人继续教育音乐教育专业学子的使命。

参考文献：

［1］ 教育部等九部门关于印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的通知（教职成〔2020〕7号）［DB/OL］.中华人民共和国教育部网站，（2020-09-23）［2024-01-18］. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/202009/t20200929_492299.html.

［2］ 方琳珊.泉州市老年教育发展中政府作用研究［D］.泉州：华侨大学，2016.

［3］ 王丽哲.市老年人大学“搬新家” 能容纳更多老年人学习娱乐［DB/OL］.抚顺市人民政府网，（2020-09-15）

［2024-01-19］. https：//www.fushun.gov.cn/ywdt/0010

07/20200915/7a7c0fbd-09eb-455f-b0fa-9f0b54ad97e1.html.

［4］ 李依环.教育部：截至2023年底，我国已成立40家老年大学分部［DB/OL］.人民网，（2024-01-26）［2024-01-28］. http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2024/55785/mtbd/202401/t20240126_1112615.html.

［5］ 习近平在文化传承发展座谈会上强调 担负起新的文化使命 努力建设中华民族现代文明［DB/OL］.央视网，（2023-06-03）［2024-01-28］. https：//news.cnr.cn/native/gd/sz/20230603/t20230603_526274256.shtml.

［6］ 田爽.老年大学音乐教学之谈［DB/OL］.贵州老年教育：贵州老年大学（贵州老年教育），（2020-12-09）［2024-01-29］. http：//www.gzlndx.com/gzlnjyshow.aspx？x_id=4750.

［7］ 曹红星，李清.试论淮河流域民间音乐的流变特点［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012（5）：208-209.

作者简介：钟华（1972—），女，辽宁抚顺人，本科，副教授，研究方向：音乐教育。