［收稿日期］2023-08-24

［基金项目］山西省高等学校教学改革创新项目“基于跨

境电商的国际贸易实务课程混合式教学改革研究”（J2022

1458）。

［作者简介］闫丽君（1988— ），山西太谷人，硕士，中级经济师，主要研究方向：国际贸易与投资。

［摘 要］随着全球经济一体化的加深和互联网技术的迅速发展，跨境电商已成为国际贸易中不可忽视的一部分。在这个背景下，掌握国际贸易实务知识的重要性愈发凸显。为了提高学生的综合素质，应对跨境电商的挑战，混合式教学成为一种备受关注的教学模式。本研究旨在探讨跨境电商发展对国际贸易实务教学的影响、教学所面临的问题以及国际贸易实务课程混合式教学改革策略，以期为教育教学实践提供有益的参考。

［关键词］跨境电商；国际贸易实务；混合式教学；改革策略

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.03.068

［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）03-0220-04

0     引 言

当前，跨境电商发展迅猛，其不仅为企业带来更广阔的市场和机会，也为消费者提供了更便利的购物方式。然而，跨境电商在实践过程中依然面临着一系列挑战，给跨境电商从业者带来了许多不确定性和困扰。在这样的背景下，国际贸易实务课程的教育培养显得尤为关键。然而，传统的教学模式仅限于纸上谈兵，难以满足学生的实际需求。而混合式教学作为一种结合线上和线下的教学方式，能够提供更加灵活和多样化的学习体验。通过结合理论知识的传授、案例分析的实践和互动式讨论的引导，混合式教学可以更好地培养学生的实际应用能力和解决问题能力。

1     跨境电商发展对国际贸易实务教学的影响

1.1   交易环节的减少

传统的国际贸易需要通过多个中间环节来完成交易，包括出口商、进口商、海关、物流商等。而跨境电商通过建立在线平台，直接将供应商和消费者连接起来，大大减少了交易环节。传统的出口商和进口商之间需要通过协商和谈判达成交易，在物流和支付等方面也需要通过多个中间环节来进行［1］。而跨境电商平台上的交易则可以更加简便、快捷地完成，只需要进行线上下单、支付和物流安排。这种交易环节的减少要求国际贸易实务教学注重培养学生熟悉跨境电商平台的能力，以及与在线供应商和消费者进行有效沟通和交流的技巧。

1.2   物流方式的变化

传统的国际贸易中，货物的物流通常需要通过海运、空运等方式进行长途运输。而跨境电商则更加注重快速、便捷的物流方式。在跨境电商中，常见的物流方式包括国际速递快递服务、邮政小包、空运快递等。这些物流方式相对于传统的长途运输更加灵活高效，使得商品可以更快速地从供应商送达消费者手中。这种物流方式的变化要求国际贸易实务教学将重点放在学生对快递运输和仓储管理等方面的了解和掌握上。此外，还需要教授学生如何使用物流追踪系统，以及如何解决跨境电商中可能出现的物流问题。

1.3   运营成本降低

相比传统的国际贸易，跨境电商通过在线渠道进行交易，大大减少了中间环节和运营成本。传统的国际贸易涉及多个环节，包括代理商、批发商、零售商等，每个环节都会有一定的利润。而跨境电商直接将供应商和消费者连接起来，减少了中间环节，相应地也减少了中间环节的成本。此外，跨境电商平台还提供了更多的市场信息和销售数据，使得企业能够更精确地进行市场分析和运营决策，进一步降低运营成本。这就要求国际贸易实务教学注重培养学生的数据分析和市场运营能力，为理解和应用跨境电商平台提供的各种功能和工具。

2     跨境电商背景下国际贸易实务课程教学存在的问题

2.1   教学内容滞后

传统的国际贸易实务课程通常注重传授传统的国际贸易知识和技能，而对于跨境电商的内容则相对较少。随着跨境电商的兴起和发展，许多新的概念、模式和工具涌现出来，如电商平台运营、在線支付、物流追踪等，这些内容在传统的国际贸易实务课程中往往没有涉及或涉及较少。因此，教学内容滞后的问题导致学生无法及时了解和掌握跨境电商的最新趋势和实践经验，从而影响了他们应对跨境电商时的能力和竞争力。

2.2   教学模式滞后

传统的教学模式通常以课堂讲述和理论知识为主，缺乏与实际操作和实践经验相结合的教学环节。然而，在跨境电商时代，学生需要具备实际操作和实践经验的能力，例如使用电商平台进行交易、了解并应用物流追踪系统等。传统的教学模式无法满足这种需求，缺乏相关的实践操作和案例分析，使得学生很难将课堂所学的理论知识与实际工作相结合。因此，教学模式滞后的问题限制了学生实践能力的培养和应对跨境电商挑战能力的提升。

3     跨境电商背景下国际贸易实务课程混合式教学改革策略

3.1   教学内容整合

在跨境电商背景下，国际贸易实务课程需要以混合式教学改革的方式进行内容整合，将传统贸易与跨境电商相结合。通过这样的改革策略，学生可以更全面地了解和应用相关知识，以适应不断发展的跨境电商行业。首先，在运输物流的章节中，除了讲授传统的运输方式、仓储管理等内容，还应加入跨境电商中涉及的海外仓储、全球物流等新兴物流方式的讲解。传统贸易中的运输物流包括陆运、海运、空运等方式，而跨境电商则涉及更多的物流环节，例如跨境快递、保税区物流等［2］。因此，在教学中应重点介绍这些新兴物流方式，并与传统物流进行对比和分析，帮助学生理解其中的差异和优势。其次，对于海外仓储，传统贸易通常依赖国内仓储作为产品的中转和存储地点，而跨境电商则更需要考虑在海外建立仓储基地，以满足全球用户的需求。在教学中，可以引入相关案例和实践经验，让学生了解海外仓储的选择、布局和管理等方面的知识。此外，还可以探讨跨境电商中常见的仓储模式，如FBA（亚马逊履约服务）等，以帮助学生更好地理解仓储在跨境电商中的作用和挑战。再次，全球物流是跨境电商中不可或缺的一环，涉及多种运输方式和货物的国际运输。在教学中，应介绍全球物流的主要特点，如多式联运、货物追踪系统等，并将其与传统物流进行对比，帮助学生理解全球物流在跨境电商中的重要性和应用。同时，还可以通过案例分析和实际操作，让学生熟悉全球物流的实际操作过程和相关技术工具。最后，除了物流方面的内容整合，还应该在其他相关方面进行混合式教学改革。例如，跨境支付方式、结算方式、报关申报流程等均是跨境电商中必不可少的环节。在教学中，可以引入真实案例和业界实践，让学生了解不同支付方式和结算方式的优劣势，以及报关申报的具体流程和相关要求。

3.2   学习通线上课程平台教学

学习通线上课程平台是一种基于互联网技术的教学平台，它提供了丰富的在线教育资源和交流工具。通过学习通平台，学生可以随时随地访问课程内容、观看教学视频，并进行在线讨论和答疑。而对于国际贸易实务课程来说，学习通平台的应用能够有效地提升学生的学习效果。首先，学习通平台为学生提供了便利的学习方式。传统的教学模式需要学生到指定的教室进行面对面的学习，时间和空间上存在很大限制。然而，学习通平台的应用可以打破这些限制，让学生根据自己的时间和地点进行学习。学生可以根据自己的学习进度安排学习时间，提高学习的自主性和灵活性。其次，学习通平台提供了丰富的学习资源。在跨境电商与国际贸易实务课程中，学生需要了解复杂的政策法规、市场分析、国际支付等知识。学习通平台上的教学视频、在线资料和案例分析等资源丰富多样，可以帮助学生全面深入地了解和掌握相关知识。最后，学习通平台提供个性化辅导和评估机制。每个学生的学习水平和学习方式都有所不同，传统的教学模式无法满足这种个性化需求。而学习通平台可以根据学生的学习情况和表现，提供个性化的辅导和培训建议。通过在线测验和作业，学习通平台还可以对学生的学习成果进行评估和反馈。

3.3   跨学科融合教学

跨学科融合教学是将不同学科的知识和方法有机地结合起来，以增强学生的综合素质和应用能力。在国际贸易实务课程中，与跨境电商相关的学科如电子商务、国际市场营销等可以进行融合教学，以提升学生的学习效果［3］。以下是一些具体的融合教学方法。首先，教学内容融合。将国际贸易实务课程与电子商务、国际市场营销等学科的相关知识相结合，形成有机的教学体系。例如，在教授国际贸易实务的同时，可以引入电子商务的基本概念、技术平台和运作模式，帮助学生了解跨境电商的背景和基本原理。其次，教学方法融合。综合运用多种教学方法，如案例分析、团队合作、实地考察等，以促进学生的综合素质培养。例如，在教授国际贸易实务时，可以引入真实的跨境电商案例进行分析，并组织学生分小组进行讨论和解决问题，培养学生的问题解决能力和团队协作能力［4］。再次，课程设计融合。通过设计相关的课程项目或实践活动，让学生在跨境电商领域中应用国际贸易实务知识。例如，设计一个跨境电商模拟运营项目，要求学生根据学习到的国际贸易实务知识，制定相应的市场营销策略、物流方案和风险管理措施，并进行实际操作和评估。最后，考核评价融合。综合考核学生在国际贸易实务和跨境电商学科的综合能力。除了传统的笔试和口头答辩外，还可以引入项目报告、团队合作评估等方式，对学生的综合素质和应用能力进行全面评价。

3.4   跨境电商平台使用

跨境电商平台是跨境电商运营中不可或缺的工具，它集成了支付结算、报关申报、国际物流等功能，能够简化和加速整个交易流程。首先，平台注册与认证。引导学生逐步完成跨境电商平台的注册和认证过程。学生需要了解不同平台的注册要求，并且根据实际情况提交相关资料和证明文件。同时，教师可以对学生的注册流程进行指导和审核，确保注册信息的准确性和合法性。其次，支付结算功能。讲解并模拟演示跨境电商平台上的支付结算功能，包括国内外货币的兑换、支付方式的选择、订单的结算等。鼓励学生通过平台测试账户进行线上支付操作，以熟悉支付流程和注意事项。再次，报关申报功能。介绍跨境电商平台上的报关申报功能，包括填写报关单、上传必要的单证和文件等。通过模拟案例和实际操作，指导学生完成报关申报的流程，并讲解常见的报关问题和解决方法。最后，国际物流管理。引导学生了解跨境电商平台上的国际物流管理功能，包括货物追踪、仓储管理、配送安排等。通过模拟操作和实际案例，让学生熟悉整个物流过程，并掌握物流运输的要点和策略。此外，数据分析与优化。教授学生如何使用跨境电商平台提供的数据分析工具，进行销售数据、用户行为数据等的分析和优化。

3.5   国际视野培养

鼓励学生参与国际贸易竞赛、学术交流等活动，这是培养学生国际视野的有效途径。首先，参加国际贸易竞赛。学生可以参加各类国际贸易竞赛，如国际贸易模拟大赛、国际商务计划书比赛等。通过参与这些竞赛，学生能够实践运用国际贸易知识和技能，锻炼解决问题和团队合作的能力。同时，竞赛也提供了与全球其他学生交流的平台，拓宽学生的国际视野。其次，参加学术交流活动。学生可以参加国际学术会议等活动，与国内外的专业人士和学者进行交流与合作。这些活动不仅可以了解最新的国际贸易研究成果和前沿技术，还可以结识同行业的国际专家，建立国际合作网络。再次，参与海外实习或交换项目。学生可以申请参加海外实习或交换项目，亲身体验目标国家的商业环境和文化。在海外实习期间，学生可以接触当地的跨境电商企业或国际贸易机构，了解他们的运营方式和市场情况。这种经历有助于学生拓宽国际视野，增加对跨境电商和国际贸易的认识和理解。最后，学习国际贸易政策和趋势。引导学生关注国际贸易政策和趋势，了解各国之间的贸易关系、贸易壁垒、贸易条约等。学生可以通过阅读相关政策文件、参加专题讲座和研讨会等方式，了解国际贸易政策的变化和对跨境电商的影响。同时，学生还应关注国际市场的发展动态，了解全球市场的需求和趋势，为未来的跨境电商实践做好准备。

4     结束语

总而言之，跨境电商背景下的国际贸易实务课程混合式教学改革策略是一个备受关注的教学创新和改革方向。通过结合线上和线下教学资源，混合式教学模式为学生提供了更广泛的学习机会和优化的学习体验。本研究通过对混合式教学理论基础、设计原则、学习成效等方面的探讨，为教师提供了指导，为相关教育理论发展提供了借鉴和启示。然而，混合式教学模式仍然存在着一些挑战和问题，需要进一步地研究和改进。我们期待本研究能够为跨境电商背景下国际贸易实务课程的教学改革和教育创新提供有益的参考和支持。

主要参考文献

［1］姚晓霏.国际贸易实务课程在“一带一路”背景下的教学创新［J］.亚太教育，2023（17）：101-104.

［2］李淑娟，陈绍炯.课程学习共同体的构建探索与实践：以《国际贸易实务》课程为例［J］.物流工程与管理，2023，45（8）：

179-181.

［3］刘梅.跨境电商视角下《国际贸易实务》课程教改与实践探

究［J］.湖北开放职业学院学报，2023，36（10）：188-189，195.

［4］邵艳红.“互联网+”背景下基于OBE教育理念的課程教学

改革：以《国际贸易实务》课程为例［J］.商业经济，2023（6）：194-196.