周蕾

山东省高素质农民培育农村电商讲师团自2020年成立以来，一直在课程设置和教学方法两方面积极探索创新，紧跟电商发展最新趋势建设新媒体电商课程体系。2023年1月被农业农村部评为全国首届涉农职业院校服务乡村振兴“名课名师”资助项目；在培训中加强实践教学环节，创新应用PBL项目教学模式，调动学员能动性，提高实战能力；线上线下相结合，建设线上教学资源，开设“剪映-短视频编辑”线上公益训练营，弥补线下培训学时短、实操开设不足的缺陷。一系列的探索创新有效提升了培训效果，线上训练营模式已在山东、安徽、河南等地实现复制推广。

一、新媒体电商课程体系设置

新媒体电商课程体系总学时64学时，其中思政课（综合素养课）8学时、理论课24学时、实践课32学时。

1.综合素养课

推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂，开设“高素质农民思政教育”与“习近平三农论述-乡村振兴战略解读”两门思政课，帮助学员厚植学农爱农务农兴农情怀，坚定服务三农理想信念，肩负兴农报国使命，让学员从认知、认同、内化、践行到传承，真正成为服务农业农村现代化和乡村振兴的主力军。

2.专业技能课

坚持目标导向和问题导向相结合，科学设置新媒体电商培训授课内容，“新媒体电商——后电商时代的转型升级”作为知识普及性培训课程，帮助学员了解农村电商发展最新趋势、涉农电商全渠道等内容；“账号运营与开店流程”“短视频拍摄与编辑”“直播流程与技巧”等课程，以提升实操能力为主要目的。延伸开设“农技短视频怎么拍”课程，指导农民学员参加“来抖音学农技”项目。

3.能力提升课

开设“农产品市场营销”“农产品品牌创建”等能力提升课，改变以往电商培训“重电轻商”情况，完善电商营销知识体系。

二、PBL项目教学模式应用

为弥补线下学时短、实操开展不足的缺点，“农技短视频怎么拍”课程线上线下相结合，课中实施线下4学时，课后提升3周线上训练营。科学设置教学目标，指导教学有效开展。

教学模式

为有效提升教学质量，调动学生能动性，提高实战能力，课中实施采取PBL项目教学模式。课前农村电商团队集体备课，确定项目的主题、任务和目标，并讨论制定具体要求和评估标准。

确定项目任务：制作1条出镜讲解的农技短视频。任务拆解：任务1形成出镜讲稿，任务2拍摄视频素材，任务3剪辑制作视频。

制订项目计划：将学生分组，在教师的指导下完成3项任务的初步计划制订，并进行小组人员分工。

进行项目实施：先讲授农技短视频和账号运营知识，然后分组完成“形成讲稿-拍摄视频素材-剪辑制作视频”三个任务链的教学和实操。

项目检查评估：分组展示制作的视频，教师从讲稿、拍摄、视频三方面给予点评，给出修改意见。

项目总结延伸：项目完成后，由教师指导学员修改完善视频并发布，指导部分基础好的学员参加抖音中视频计划。

以上教学流程打造了项目实施的整体实战情境，充分调动了学员的学习积极性和主观能动性，提高了学员的实战能力。

2.采取多元化任务考核方式

以小组为单位进行多元化任务考核，参与度考核包括账号定位发言和视频讨论发言，占比40%；结果考核包括讲稿和制作好的视频，即实操部分占比60%。相比于传统的单一指标考核方式，多元化任务考核可以综合考虑多个指标和维度，更全面地评估不同小组的任务完成情况。

3.课后提升采取简化的项目教学模式

课后提升开设3周线上训练营，制作19节视频微课作为线上教学资源，发布至今日头条、抖音平台。

与课中实施相比，学员不再分工合作，而是独自完成视频的拍摄制作。每节课均是发布作业要求、完成视频作业、班级群内点评、修改完善发布4个环节，3周完成15次作业。训练营结束时会有一次总结检查评估，根据作业优秀次数占比评选优秀学员。

三、教学创新与实施效果

农村电商团队成立以来，承担2021年全省农民创业培训7期、2022年全省新型农民创业培训8期、乡村好青年网络电商培训2期、沿黄九市“网络营销能手”培训“团队带班”任务，2200名学员参加培训；开设“剪映-短视频编辑”线上公益训练营9期，920名学员参加。

1.开设提供学习支持服务的线上训练营

训练营包括学员招募、分班、破冰、开班、学习、结业6个环节，建立训练营微信群，学员招满后分班，每班20—30名学员，班主任建立班级小群。

由于高素质农民学员整体学历层次偏低，自主学习能力较差，自行观看视频微课、直播课学习效果不佳，提供学习支持服务确保培训效果。为提高答疑互动效率，班主任在班级群内指导学员开展学习、完成视频作业。训练营大群开展破冰、开班仪式、结业仪式，并展示优秀作业。

自2021年5月至今，已开设9期线上公益训练营，总计920名学员参加培训，学员多来自山东，安徽、河南130名学员参加。前7期训练营为普通的短视频拍摄与编辑训练营，结业率在70%以上；第8期、第9期为农技号专题训练营，要求拍摄出镜讲解的农技短视频。由于高素质农民学员没有团队，需要使用支架进行自拍完成作业，难度较大，结业率不足50%。

参加完训练营后能制作包含标题字幕、讲解字幕和说明性字幕的出镜讲解农技短视频，拍摄清晰稳定，这种质量的短视频才能支撑账号的良好发展。

2.训练营模式可复制可推广

临沂市蒙阴县优秀学员王善海，在县农广校的支持下复制“剪映-短视频编辑”线上训练营模式，指导50位蒙阴学员学习短视频编辑技能。沂水县优秀学员王春英，是一位山东农联站长。2021年参加完第1期“剪映-短视频编辑”训练营后，已在农联站长群体中开设3期训练营，指导200余位站长掌握了短视频编辑技能。

山东省蓬莱市农广校教师赵丽兰参加了第6期训练营，掌握剪映-短视频编辑技巧后，已在蓬莱开设两期训练营，76名学员参加学习。安徽省蚌埠市农广校组织30名学员、河南省信阳市农广校组织100名学员参与训练营。

3.PBL项目教学模式提升实战能力见成效

剪映-短视频编辑训练营学员普遍开通了多个平台账号，以抖音、快手居多，视频号开通上升较为明显。账号定位以带货号、农村生活号和农技号三類为主，三类占比超过80%。带货号最多，其次为农村生活号，农技号排第三。

短视频质量是影响账号涨粉和带货量的重要因素，高质量的短视频可以吸引更多的用户观看和点赞，进而提升账号的曝光和关注度。参加训练营后学员短视频质量提高，普遍实现涨粉，涨粉1000以上占比15%；带货金额1万以下占比60%，1万—10万30%，100万以上3%。

多位学员实现流量变现，临沂市平邑县学员李栋账号定位花卉苗木种植管理、聊城市阳谷县学员高洪良账号定位小麦种植管理，均为规范的农技号，参加抖音中视频计划实现流量变现，平均单条视频流量收益300元。

作者单位：临沂市农业科学院（临沂市农广校）