鲁蕴华 潘章 孟祥君

唐山学院 河北唐山 063000

0 引言

2020 年3 月20 日，中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》强调，教育主体须构建德智体美劳全面培养的教育体系，指出劳育应与德育、智育、体育、美育相融合，实现五育并举[1]。自此，劳动教育被正式纳入新时代中国特色社会主义教育体系之中。

1 新时代应用型地方本科院校劳动教育的内涵

劳动教育是中国特色社会主义教育体系的重要组成部分，是高校培养人才的重要层面。新时代高校开展劳动教育，是在决胜全面建成小康社会、全面建成社会主义现代化强国，实现全体人民共同富裕的新时代背景下，教育主体有目的、有计划地组织大学生进行有关劳动的观念、技能和良好习惯的教育[2]。应用型地方本科院校秉承重合作、强应用的办学宗旨，立足地方，服务区域经济，其推行劳动教育应在“新时代”大背景下，培养学生形成正确的劳动价值观、具备基本的劳动素养，引导大学生树立扎实劳动、诚恳工作、求真务实的态度，实现德智体美劳全方位发展。

2 新时代应用型地方本科院校开展劳动教育的意义

2.1 劳动教育是落实高校立德树人根本任务的重要载体

大学生的基本素养、价值取向反映了社会乃至国家的精神风貌，影响到国家和社会的未来发展。高校应注重培养学生的价值观和理想信念，通过劳动教育，使学生系统学习马克思主义劳动观，结合劳动实践践行理论精神，感悟劳动的光荣和伟大，立志通过劳动实践成长成才[3]。

2.2 劳动教育是深化大学生实践能力培养的有效途径

应用型地方本科院校注重依托地方需求培养学生的实践操作能力，而劳动教育是提升学生专业素养、培养实践技能的有效途径。劳动教育实践层面主要包含日常生活劳动、服务性劳动和生产实践劳动，其中服务性劳动、生产实践劳动可与所学专业相结合，突出“服务性”“实操性”的同时，深化对于专业知识的理解和把握，切实锻炼大学生的生产实践技能、提升劳动实践水平。

2.3 劳动教育是培养新时代社会主义建设者和接班人的根本保障

当代大学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的中流砥柱，是新时代社会主义建设者和接班人，祖国的长远发展取决于大学生的素质水准[4]。新时代劳动教育的开展不仅有助于塑造当代大学生劳动价值观，更以专业为依托，提升大学生劳动技能，培养其兢兢业业做事、脚踏实地做人的品格，培养乐于服务社会、为祖国作贡献的人。

3 新时代应用型地方本科院校劳动教育实施路径探索与实践

新时代应用型地方本科院校劳动教育的实施以通识教育为基础，以文化宣传教育为引领，以劳动实践教育为驱动，以评价体系为标杆，构建全学段、全方位劳动教育体系，实现“五育”并举、立德树人，如图1 所示。

图1 新时代应用型地方本科院校劳动教育实施路径

3.1 课程建设

3.1.1 开设劳动教育必修课

按照教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（教材〔2020〕4 号）文件精神，唐山学院自2020 级起，在本科专业人才培养方案中增设了劳动教育理论必修课劳动通论。课程重点突出马克思主义劳动观、劳动安全、法规等内容，大力弘扬劳动精神、工匠精神、创新创业精神，帮助学生树立正确的劳动价值观和爱岗敬业的劳动态度。

3.1.2 开设劳动教育网络公选课

为使劳动教育课程开设系统化、全面化，学校于2021 年秋季借助超星泛雅平台在网络公共选修课程中增设“对话大国工匠 致敬劳动模范”“工匠精神”等劳动教育课程，引导学生涵养劳动情怀，理解、践行工匠精神。

3.1.3 拓展劳动教育理论课程开设形式

为扎实推进劳动教育，拓展劳动教育理论课程的开设形式，学校拟在当前开设劳动教育线上教学的基础上，增加8 课时线下课程，由学生处承担，围绕职业发展与规划、大学生就业、创新创业等内容，线上线下相结合，实现对线上课程的补充和完善。

3.2 文化宣传教育

文化宣传是营造劳动教育氛围、厚植劳动观念的有力手段。

3.2.1 开展劳动教育学习宣传活动

以学生处、团委为责任主体，宣传部、各院系配合，依托各类宣传平台，在全校开展劳动教育学习宣传活动。借助新媒体平台，如学习强国、抖音等，撰写、转发劳动教育新闻、典型事迹，大力宣传劳动教育；在校内悬挂口号条幅、公益广告图片，弘扬新时代马克思主义劳动观；以座谈会、主题班会、专题讲座为依托，选取学习主题进行环节设计，深化学生对马克思主义劳动观的理解。

3.2.2 开展劳动文化宣传教育活动

以宣传部为责任主体，团委、学生处、各院系配合，依托重大时间节点，组织开展劳动文化宣传教育活动，营造劳动最光荣、劳动最伟大的校园文化；广泛宣扬劳动榜样人物故事，让学生聆听先进事迹、感受劳模精神，争做新时代奋斗者。

3.3 劳动实践锻炼

3.3.1 日常生活劳动

鼓励学生在日常生活中参与多种形式的体力劳动、积极参加院系部组织的劳动活动。在宿舍，勤于内务整理，争创文明宿舍；在校园，积极参与爱国卫生运动，清理校内外垃圾、美化生活环境；在校外，组织学生就近就便到社区、公园等公共文化场所开展公益劳动，清理卫生死角；在家中，主动参与家务劳动，强化自理能力、提高生活独立性。

3.3.2 服务型劳动

鼓励大学生结合“三支一扶”“青年红色筑梦之旅”等社会实践活动开展服务性劳动，充分利用寒暑假时间参与社会实践，开展助推乡村脱贫、推动家乡发展等主题活动，强化公共服务意识和面对灾害等危机主动作为的奉献精神；结合“寸草心”“我是你的眼，带你去旅行”等主题活动，组建志愿者团队，服务社会弱势群体，加深大学生对美好生活的珍惜、对生命的热爱和对梦想的追求。

3.3.3 生产实践劳动

重视生产劳动锻炼，分类开展劳动教育实践活动。各专业根据自身能力素质要求、职业发展和教学计划，每学年至少组织1 周集中劳动实践，其开展可与军训、实习、实训等教学环节相结合，做到分层分类、有序组织。各专业应积极拓展校外实践基地，以实践环节为依托，组织学生实地展开生产劳动。从学生不同学段、不同专业的实际情况及劳动需求出发，挖掘各类劳动实践教育基地的功能，使学生的劳动技能得到充分锻炼，强化其劳动品质。

3.3.4 创新型劳动

鼓励学生在各类创新创业活动中应用新理念、新知识、新技术、新方法，充分彰显创新性劳动品质，创造性地解决实际问题。结合产教融合实习、创新创业实训和就业能力拓展训练，锻炼学生在劳动实践中发现问题和探索解决问题的能力。

3.4 评价体系构建

针对劳动教育效果考核，应根据其形式建立科学的评价机制，实现劳动教育可记录、可追溯、可评价。

1）在课程评价方面，分别针对线上、线下必修课，线上公选课设置考核方式。对于线上课程，平台设置有学情监测系统，配套有作业、考试，同时，由各院系指派特定教师负责对学生的学习过程进行管理，二者综合评定成绩；对于线下课程，由承担单位编写教学大纲，明确教学内容和考核方式。

2）在劳动实践方面，根据实践类型制定评价方法。专业实践劳动由各院系根据专业实际情况科学设定，编写相应的劳动教育指导手册及教学大纲，明确劳动实践类型、教学目标、劳动设计和考核方法等；学生课外劳动实践以第二课堂建设为抓手，劳动实践组织部门客观记录、审核学生参加劳动实践的活动情况，根据学校相关规定，学生在校期间参与劳动教育活动统一认定第二课堂学分。

3.5 劳动教育实施路径实践：以唐山学院工程管理专业为例

3.5.1 通识教育

依据《唐山学院新时代劳动教育实施方案》，工程管理专业学生自2020 级起开始修读劳动通论课程,同时，有28 名学生选修了劳动教育类网络公共选修课程。

3.5.2 文化宣传教育

为深入贯彻劳动教育指导思想，工程管理专业积极依托重要时间节点开展劳动文化宣传教育。结合“3·5”学雷锋纪念日，组织学生观看雷锋的故事视频，追忆雷锋；结合清明节扫墓祭奠，回顾前辈的艰难历程，教育学生珍惜美好生活；以“7·1”为背景开展主题团日活动，培养学生在学习生活中树立不怕困难、刻苦钻研的信念。

3.5.3 劳动实践教育

1）日常生活劳动。结合9 月开学季，开展新生内务整治活动；常规化宿舍内务检查，定期开展宿舍评比、展示宿舍风貌；开展日常文明劝导志愿服务活动，帮助小区清扫垃圾，摆放共享单车等；定期在校园内外开展爱国卫生运动，完成校园内定点卫生清理工作等。

2）服务性劳动。2022 年3 月，唐山市暴发新冠疫情，工程管理专业师生踊跃下沉社区，参与核酸检测、物资分拣派送、社区巡视等，抗击疫情、共克时艰；此外，本专业师生积极结合各类实践活动及主题活动，发挥专业优势，服务弱势群体。

3）生产实践劳动。工程管理专业积极与校外企业建立联系，共建校企合作协同育人机制。近年来，工程管理专业分别与北京华胜龙腾软件技术有限公司、中建六局土木公司、河北至诚工程项目管理有限公司、天健工程咨询有限公司、天津广正工程项目管理有限公司等12 家企业建立了校企合作关系，依托专业实习、毕业实习等实习实践环节，选派一定数量的工程管理专业学生到合作企业进行实习实训，接触实际工程、体验实际问题。

4）创新型劳动。以专业知识为背景，工程管理专业负责人积极组织不同学段的学生参加专业技术竞赛及创新创业类竞赛，并不断在专业领域挖掘新赛道。2021 年，工程管理专业师生先后参加第一届建设类院校BIM 数字工程技能创新大赛、第七届全国高校BIM 毕业设计创新大赛，取得优异成绩。

4 结束语

应用型地方本科院校是为区域发展培养人才的阵地，也是帮助当代大学生树立良好精神风貌的阵地。新时代应用型地方本科院校应持续以《意见》为指引，不断推进劳动教育，强化劳动教育路径落实力度，实现“五育”融合、“五育”并举。