王江 杨雪琴

运用科学的方法进行历史学习有助于学生在加深对历史认识和理解的过程中形成历史思维能力，帮助学生更好地面对当下的世界。因此，在历史学习过程中，我们不仅要学会记忆历史知识，更要形成从不同视角进行分析和解读的能力。我们需要反思历史是如何影响我们现在的生活的，也需要思考现在又会对未来产生什么样的影响。时空观念是高中历史学科的核心素养之一，在时空观念指导下，我们要更注重历史事件的时空关系。

一、时间观念：沉浸在历史事件中

时间是历史的见证者，是历史事件的基本要素。恰当运用时间观念，能够帮助我们形成对历史事件的沉浸式感受体验。例如，在学习“晚清时期的内忧外患与救亡图存”内容时，可从时间的角度整理鸦片战争后的数十年间，清政府被迫签订的一系列不平等条约。在阅读相关史料时，也可借助时间轴或者知识框架，以时间为维度梳理和理解历史事件的发展和联系。

例如，在学习“西安事变”内容的时候，我们需要了解西安事变发生的背景及和平解决西安事变的影响。1936年12月12日，西安事变爆发。西安事变是在1931年九一八事变日本侵略中国之后发生的。西安事变的和平解决是多方力量和各种因素共同作用的结果，其中起主要作用的有：（1）停止内战、一致抗日是民心所向和历史大势；（2）中共正确运用了统一战线政策和灵活的策略，努力联合国民政府共同抗日；（3）当事各方以民族大义为重的强烈爱国情怀；（4）国际上与中国关系密切的大国，担心日本强占中国将使自己丧失在中国的有利位置，极力谋求和平解决。西安事变的和平解决成为扭转时局的枢纽，从此十年内战的局面基本结束，全国团结抗战的局面初步形成。总之，我们应该通过历史事件的时间和地点来理解历史事件的背景和影响，掌握不同历史事件之间的联系，更好地理解和应对现实。

二、空间观念：跨越时空，穿越国界

除了时间，空间也是历史的基本构成要素，我们需要跨越时空认识不同地域的历史，拓宽历史学习范围。例如，在学习丝绸之路时，可以通过地图找到这条古老贸易路线，了解沿途各地的经济、文化、政治特征，探究不同文明间的交流。

在历史学习中，时空观念是我们掌握历史知识、认识历史意义的基石，是我们理解历史事件与人物的重要工具。例如，在学习“改革开放”相关知识的时候，同学们首先要了解改革开放的进程。改革首先在农村取得突破，1980年党和国家决定在深圳、珠海、汕头、厦门设立经济特区。1984年，城市改革全面展开……

三、历史观念：以时间为轴，从多维度认识历史

在时空观念的指导下，我们看待历史事件会更加全面、深入。例如，在学习“三大战役”的时候，在时空观念指导下，我们可以更加深入地认识三大战役的影响和意义，形成自己对历史的看法。从1948年9月到1949年1月，中共中央领导指挥人民解放军发动了三场重要的战役：辽沈、淮海和平津三大战役。辽沈、淮海和平津三大战役是国共两党的战略决战，为中国革命在全国的胜利奠定了基础。因此，在学习历史时，我们需要通过时间和空间两个历史要素，建立起对历史事件和历史人物的感知。只有这样，我们才能更好地理解历史事件的前因后果，更好地思考人类文明的发展和进步。

总之，时空观念是我们学习历史的必备工具。只有通过不断学習和实践，我们才能够真正掌握好时空观念，更好地探究历史的脉络，更好地理解人类文明的前进方向。