吴佳琪

摘要：幼儿歌曲弹唱课程是学前教育专业的必修课之一，在这门课程中开展课程思政建设，能引导学生传承和弘扬中华优秀传统文化，提升学生的审美和人文素养，培养德才兼备的幼教人才。高职院校应提升教师思政素养，构建专业的思政教师队伍；实现学生“知行合一”，促进理论与实践相融合；整合教材精选作品，使学生理解思政内涵；深入挖掘思政元素，构建课程思政体系。

关键词：高职；学前教育专业；课程思政；幼儿歌曲弹唱；思政元素

中图分类号：G711；G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）34-0017-04

随着高等教育的发展，课程思政建设在提高人才培养质量方面发挥着越来越重要的作用，有利于培养学生的爱国主义精神和正确的三观，对实现立德树人根本任务有重要意义[1]。《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：要全面推进课程思政建设，落实立德树人根本任务[2]。在学前教育专业艺术类课程中，高职院校应引导学生树立正确的艺术观和创作观，通过以美育人、以美化人的方式，积极传承和弘扬中华优秀传统文化，全面提高学生的审美和人文素养，增强学生的文化自信。作为学前教育专业的核心课程之一，“幼儿歌曲弹唱”融合音乐知识和技术应用，综合体现了弹奏和歌唱两项技能。将思政元素融入“幼儿歌曲弹唱”教学中，有利于培养德才兼备的幼教人才。为此，高职院校要改变目前在专业技能教学中存在的思政意识薄弱和思政元素挖掘不足的问题，积极在专业技能课程中渗透“课程思政”元素。

1.提升教师思政素养，深化课程思政融合

教师作为高校教育的主力军，将课程思政理念融入教学过程中，有利于思政理论素养的提高。同时，教师积极挖掘整合“幼儿歌曲弹唱”课程中的思想政治教育资源，有利于转变教学理念，使学生在课堂中更多地接触与学习思政知识，使思政意识贯穿整个教学过程。

2.提升“课程思政”意识，减轻学生学习中“重技轻德”倾向

“幼儿歌曲弹唱”课程能够帮助学生提升弹唱技能，但学生常常过于关注知识和技能的掌握，课后侧重练习弹与唱的技能，而完全忽视幼儿歌曲中歌词的含义，从而忽视思政元素的融合。将思政元素融入“幼儿歌曲弹唱”课程，能够有效解决学生“重技轻德”的问题，使学生主动关注幼儿歌曲的思政含义，形成系统的课程思政教学体系[3]。

3.拓展思政实践，推动职业规划与保教知识的有机结合

“教”与“学”不能仅限于课堂，将思政元素融入“幼儿歌曲弹唱”课程实践教学中，贯穿课堂内外，能使学生在见习、实习和未来的职业规划中融入课程思政。学生将弹唱课堂上所学习到的思政知识、专业理论知识以及弹唱技能，结合幼儿园音乐模块课程教授给幼儿，引导幼儿理解爱国、爱人民等思政元素，有利于实现职业对接，促进产教融合[4]。

1.教师注重专业技能，思政元素渗透不足

课程思政应符合学生的年龄特征和实际认知能力，潜移默化地达到立德树人的目标，帮助学生提高思政意识，同时将艺术技能与思政元素合理融合，正确引导学生，使学生在未来的幼儿教育工作中有效地进行学前儿童思政教育。但部分教师在“幼儿歌曲弹唱”课程教学中过于关注弹唱理论和技能的传授，忽视了幼儿歌曲中思政元素的重要性，缺乏将二者结合的能力，导致学生偏向理论和技能，无法全面理解和应用思政元素，影响了教学效果。部分教师的课程思政教学能力不足，没有掌握课程思政教学方法，难以将“幼儿歌曲弹唱”课程与思政元素有机融合，使得课程思政教学效果不佳。个别教师的德育意识有待提高，认为渗透思政元素会引起学生的抵触情绪，影响专业教学，因此在“幼儿歌曲弹唱”课程教学中很少涉及思政教育。

2.实现“知行合一”困难，影响思政教育效果

“知行合一”的教育理念要求学生既要理解知识，又要善于行动、实践和应用。对于“幼儿歌曲弹唱”而言，课程思政目标是通过教师的正確引导，培养学生的爱国主义精神、劳动意识和正确的三观。在这门课程中，学生的理解（知）和歌曲弹唱演奏的实践（行）是相互依存、相互融合的。学生通过学习与弹奏，应加深对专业知识与思政知识的印象，从而能够在弹唱中润物细无声地对幼儿进行思政教育。但部分教师在“幼儿歌曲弹唱”课程教学中忽视了“知行合一”教育理念的渗透，没有引导学生将学习到的思政知识应用在生活、学习过程中，这不仅影响了思政教育效果，也影响了学生教学能力的提高[5]。

3.教材中的思政元素挖掘不足，学科教学体系待完善

“幼儿歌曲弹唱”教材中蕴含着丰富的思政元素，但教师对思政元素的挖掘不足，没有将弹唱曲目中的思政元素有机融入课堂教学中，导致思政教育目标难以实现。“幼儿歌曲弹唱”课程是建立在学生掌握基本乐理知识和基础钢琴弹奏技巧的基础上的，与“基础乐理与视唱”“基础声乐”“基础钢琴”等关联课程应有机融合，相互辅助。教师只有针对性地对关联课程的思政元素进行融合，才能实现“幼儿歌曲弹唱”课程的思政教学目标。但部分教师专注于专业技能研究，课程思政教育意识薄弱，未能对“幼儿歌曲弹唱课程”及相关课程的思政元素进行研究、讨论和整合，导致课程思政流于形式，学科教学体系不完善。

1.提升教师思政素养，构建专业的思政教师队伍

教师作为学生的引导者，要充分发挥主导作用，提升自身的综合素质和教学能力，营造易理解、有感染力的“幼儿歌曲弹唱”课程思政教学氛围。学校要积极开展课程思政学习活动，提升教师整体的思政素养，构建专业的教师队伍，帮助教师加强学科与思政元素的联系，提高教师的课程思政重视程度。只有教师在思想上引起重视，才能更好地挖掘学科中的思政元素，引导学生形成正确的教育观。高职院校可定期组织开展专业课程思政元素研讨会，让教师集中学习，共同制订课程教学计划，完善课程内容，通过课程反思与总结，形成系统的教学内容与方法。高职院校还可通过观摩公开课，让教师总结经验，借鉴教学方法，提高教学质量，从而有效地利用“幼儿歌曲弹唱”课程让学生理解思政元素在学科甚至生活中的重要性，引导学生自觉将思政元素有效应用于幼儿教育中，解决思政内容难以融入“幼儿歌曲弹唱”课程教学的问题，提高教学效果。

2.实现学生“知行合一”，促进理论与实践相融合

从生源情况来看，学前教育专业的学生存在很大个体差异，音乐水平也参差不齐，思政素养更是存在很大差距。随着课程思政建设的全面推进，学前教育专业应注重在“幼儿歌曲弹唱”课程教学中促进学生理论知识学习与实践能力训练的融合，使学生达到“知行合一”，提高综合素养。第一，“知”之理论教学。教师在“幼儿歌曲弹唱”课程教学中要将学生理论知识的学习作为重要的基础，润物细无声地将思政元素融入到教学中，如介绍歌曲的思政背景、每首歌曲抒发的思政情感等。教师应积极推动“思政+弹唱”教学模式，将思政教学内容渗透进弹唱课程中。“幼儿歌曲弹唱”课程的教材包含多个种类的曲目，教师在选择曲目的过程中，应根据章节具体内容的不同，选择显性或隐性的思政弹唱曲目，使学生在每个单元的学习中都能弹唱一首思政曲目，如《国旗国旗多美丽》《劳动最光荣》《我的好妈妈》等。这样，能培养学生的爱国主义精神，使学生养成热爱劳动、尊敬长辈的意识，在获取弹唱理论知识、掌握弹唱技能的同时，获得思政素养的提高。第二，“行”之实践教学。教师在“幼儿歌曲弹唱”课程教学中应设置实践弹奏演练的环节，让一名学生展示，多名学生配合演唱曲目，帮助学生打好演奏基础。此外，教师可为学生搭建平台，组织幼儿歌曲弹唱比赛、幼儿歌曲弹唱实践演奏会等，开展一系列以思政元素为主题的实践活动，让学生在实践中强化思政意识。在校外实践活动中，教师可联动幼儿园或早教机构，帮助学生深入实际教学中，使学生走进幼儿的世界，通过开设公开课或小型幼儿歌曲弹唱展演，将思政元素代入自己的实际工作中，使思政内容融入幼儿的生活。

3.整合教材精選作品，使学生理解思政内涵

幼儿歌曲弹唱作品普遍偏短，歌曲量多，因此教师需搜集整理幼儿弹唱作品，根据技能知识与思政知识进行分类，使课堂教学更有针对性。在教学目标方面，除知识目标、情感目标、技能目标之外，应着重考虑思政目标，使学生更好地理解歌曲的思政内涵，提高教学效果。第一，大调正三和弦：在《国旗国旗多美丽》的弹唱教学中着重培养学生的爱国意识。教学知识点：理解大调式中正三和弦的结构与概念，掌握各正三和弦的转位，熟练掌握正三和弦的原则，能够双手弹奏幼儿歌曲。思政元素：热爱国旗，体会国旗的象征及其对祖国的重要性，培养学生爱国、爱社会主义的情感意识，注重培养学生引导幼儿理解歌词含义的能力，通过教学常规的严格要求，培养学生严谨的教学态度[6]。第二，小调正三和弦：在《柳树姑娘》的弹唱教学中着重培养学生的审美意识。教学知识点：掌握小调式中正三和弦的构成；掌握不同变化的柱式和弦伴奏音型种类；体会小调乐曲与大调乐曲的不同，感受大调乐曲明亮、欢快的色彩和小调乐曲幽暗、悲伤的色彩。思政元素：帮助学生区分大小调，提高学生的音乐审美能力，使学生能够引导幼儿发现美、挖掘美、表达美。第三，柱式、半分解、全分解和弦伴奏：在《搬掉大石头》的弹唱教学中着重培养学生的团结意识。教学知识点：了解带旋律伴奏织体的概念；掌握全分解和弦伴奏音型的概念。思政元素：通过合作弹奏，建立小组合作，同伴互动，培养学生助人为乐的精神与合作能力，使学生能够引导幼儿理解人与人之间应互相尊重、互相关心、互相帮助、和睦友好。第四，和声的终止式：在《爸爸本领大》的弹唱教学中着重培养学生的尊老意识。教学知识点：掌握半终止、完全终止的概念；掌握几种不同的半分解和弦伴奏音型。思政元素：培养学生能够引导幼儿尊敬长辈的意识及家庭意识，爱父母、爱长辈，还应通过对乐曲的分析与练习，培养学生的创新精神，提高学生独立思考以及提取、运用知识的能力。第五，大、小调副三和弦：在《勤快的人和懒惰的人》的弹唱教学中着重培养学生的劳动意识。教学知识点：了解副三和弦的概念及用法；能不同程度地用副三和弦代替正三和弦为歌曲进行合适的编配。思政元素：建立学习小组，培养学生助人为乐精神，使学生明确劳动是中华民族的传统美德，让学生能够引导幼儿养成爱劳动的习惯，培养幼儿勤奋、努力、吃苦耐劳的的优良品质。第六，前奏、间奏、尾声：在《对不起，没关系》的弹唱教学中着重培养学生的礼貌意识。教学知识点：能运用前奏、间奏、尾声的概念和种类进行编配，能够运用前奏和尾声的几种编配方法为歌曲进行合适的编配。思政元素：使学生能够引导幼儿在与他人交往过程中礼貌待人，掌握正确的交往原则，培养正确的交往技巧（语言表达、分享、自信、欣赏）。第七，民族调式：在《桔梗谣》的弹唱教学中着重培养学生的民族情结。教学知识点：掌握民族调式的概念及常见种类，掌握为民族调式歌曲编配伴奏以及伴奏弹奏的要领。思政元素：通过对民族调式乐曲的分析与练习，拓展学生音乐视野，加强学生的民族认同感。作品根据幼儿歌曲弹唱的教学知识点分为七个章节，将这七个章节与思政知识进行分类匹配，能使每个知识点有相对应的思政知识点，帮助学生在掌握每个章节知识的同时，了解弹唱歌曲作品的思政含义，使学生将弹唱歌曲的艺术表现形式与思政意识进行相对应的融合，提升学生的思政意识[7]。除此之外，在课堂之外，学生能够将学习到的思政内容相对应地在的实习、见习以及工作中加以应用，将对应的幼儿歌曲更好地带入进幼儿园课堂，让幼儿从小热爱祖国、热爱社会主义，具有勤劳勇敢的优秀品质。

4.深入挖掘思政元素，构建课程思政体系

为了确保思政教育贴合时代需求，教师要避免机械地引入思政内容。教师应根据学生的年龄特点和认知能力，挖掘符合他们能力特点的课程思政元素，培养学生的思政意识，并使学生能够在未来的工作中有效地进行思政教育。为实现这一目标，高职院校应规范教学大纲，明确教学目标与思政目标的融合，并选用适当的教学材料支持教学。在教学过程中，教师应设计与弹唱作品相结合的教学内容，并采用合理的教学方法，通过引导学生思考来达到立德树人的目的[8]。高职院校应鼓励教师组成团队，深入研究学科与思政元素的融合方式。教师应树立课程思政教育理念，建立健全课程思政的生态系统，以提升学生的思政意识，推动课程思政建设的发展，提高幼儿歌曲弹唱学科的专业技能培养效果。

学前教育专业的“幼儿歌曲弹唱”课程教学仍面临着教师思政元素渗透不足、学生难以满足“知行合一”的要求、教材选用以及课程体系不够完善等问题。为了解决这些问题，高职院校要提升教师的思政素养，构建专业的教师队伍，加强理论教学与实践演奏的结合，挖掘思政元素，整合教材，建立幼儿歌曲弹唱思政课程体系。高校艺术课程改革要打破束缚，深度挖掘思政元素在幼儿歌曲弹唱课程中的价值。而教师应树立课程思政意识，将理论与实践相结合，构建完整的课程思政体系，通过多元化的教学方法，将思政元素有机融入课程中，推动课程思政建设。

参考文献：

[1]程艳.高职学前教育专业课程思政的教学实践探究———以《学前儿童发展心理学》为例「J」.太原城市职业技术学院学报，2020（09）：152-155.

[2]刘睿媛.职业院校学前教育专业课程融合思政元素的路径研究[J].江苏教育研究，2023（06）：63-67.

[3]张宁.红色少儿歌曲与“声乐与幼儿歌曲演唱”课程思政实践研究[J].济南职业学院学报，2021（05）：53-55.

[4]梁珊，高职院校学前教育专业产教融合路径研究「J」.现代职业教育，2023（25）：109-112.

[5]李湘兰.高职声乐“课程思政”教学的探索与实践[J].山东商业职业技术学院学报，2022（04）：43-46.

[6]周文思：“課程思政”视阈下学前教育专业声乐教学实践探究[J].湖北开放职业学院学报，2020（10）：111-113.

[7]姜晓慧.高职院校“幼儿歌曲演唱”课程思政建设研究[J].工业技术与职业教育，2022，20（04）：76-78.

[8]郭鸿.学前教育专业声乐课课程思政实施路径探究[J].滁州职业技术学院学报，2021，20（04）：27-31.

Exploration ofAnalysis on the Current Situation and Countermeasures of Ideological and Political Education in the Integration of Preschool Education Majors in Higher Vocational Education

———Taking the Course of "Playing and Singing Children’s Songs" as an Example

Wu Jiaqi

（ City University of Wen Zhou， Zhejiang Province， Wenzhou 325000，China）

Abstract： the course of playing and singing songs for young children is one of the compulsory courses for preschool education majors， Carrying out ideological and political construction in this course can guide students to inherit and promote excellent traditional Chinese culture， enhance their aesthetic and humanistic literacy， and cultivate preschool education talents with both moral and talent. Higher vocational colleges should enhance teachers’ ideological and political literacy， build a professional team of ideological and political teachers， achieve students’ "unity of knowledge and action"， promote the integration of theory and practice， integrate selected textbooks and works， enable students to understand the connotation of ideological and political education， deeply explore ideological and political elements， and build a curriculum ideological and political system.

Key words： higher vocational school； preschool education major； curriculum ideological and political education； playing and singing children’ssongs；ideologicaland politicalelements