康艺

(广东生态工程职业学院，广东广州 510520)

音乐教育是高校美育教育的重要组成部分，蕴含了民族音乐、民族乐器、民歌、少数民族歌曲等元素，不仅可以提升学生文化素养、艺术素养，还可以陶冶学生道德情操，升华高校美育教育质量。高校美育教师肩负美育教育使命，把美育教育融入音乐教学实践中，搜集学生喜爱的影视歌曲、网络歌曲，丰富音乐审美和声乐教学内容，进一步提升“00后”大学生审美能力。

一、新时期高校美育工作与音乐教育融合原则

（一）坚持理实一体化教育原则

目前很多高校美育教育主要以理论为主，通过艺术类课程开展审美教育、艺术创作教育，单一的教育模式很难激发学生学习兴趣，影响学生艺术素养和人文素养提升。高校美育教师要积极突破当前纯理论教学模式，把理论和实践活动融为一体，通过多元化歌唱实践活动渗透美育教育，学生通过演唱不同风格歌曲感受艺术价值、感悟美的能力，丰富美育教育形式，循序渐进提升学生审美能力，促进他们全面发展。

（二）搜集互联网热门歌曲

随着“互联网+”时代的全面到来，手机APP、抖音和微博等成为大学生听音乐、了解艺术的主要渠道，美育教师要积极应对这一新挑战，运用互联网开展美育教育，激发学生音乐学习兴趣。首先，教师可以搜集抖音、网易云音乐APP等热门流行歌曲，并把这些歌曲融入音乐教学中，带领学生学唱这些歌曲，从而提升他们的演唱水平和审美能力。其次，教师可以利用音乐APP录制学生热门歌曲演唱视频，学生体验创作的快乐，加深他们对歌曲编曲、歌词的理解，从而提升学生音乐鉴赏能力。

（三）弘扬中华优秀传统文化

近几年来中国风音乐迅速走红，戏腔歌曲、古风歌曲和少数民族歌曲受到大众喜爱，这些优秀歌曲为高校美育教育提供优质素材。美育教师可以把中华优秀传统文化作为课堂教学亮点，搜集热门戏腔歌曲、古风流行歌曲，展现传统音乐和现代流行音乐的完美融合，展现中华优秀传统文化生生不息的生命力，增强大学生文化自信，落实“以美育人”教育理念。同时，美育教师还可以介绍非遗文化，例如京剧、侗族大歌、昆曲等非遗艺术，激发他们对传统文化的热爱，提升美育教育水平。

（四）贯彻“以美育人”教育理念

高校美育教师要坚持“以美育人”教育理念，一方面利用多元化音乐素材丰富教学内容，组织歌唱实践活动，不断提升学生艺术审美能力。另一方面教师还要积极渗透德育教育，发挥音乐独特育人价值，利用红色歌曲、非遗艺术浸润学生心田，增强他们的文化自信和爱国热情，弘扬中华民族传统美德，提升学生道德素养。高校美育教育契合课程思政理念和立德树人教育理念，运用音乐教育传递美的声音，提升学生发现美、创造美和欣赏美的能力。

二、美育教育对高校音乐教学的重要性

（一）有利于激发学生音乐兴趣

很多学生进入大学后产生懈怠情绪，局限于专业课学习，对美育教育不太重视，参与学校艺术活动的积极性并不高，这给高校美育教育造成一些困扰。音乐教育为高校美育教育提供新思路，督促美育教师挖掘互联网优质音乐教育素材，开阔学生音乐审美视野，满足不同学生音乐学习需求，从而激发学生参与美育活动的兴趣。此外，美育教育还推动校园文化建设，督促美育教师组织多元化实践活动，例如红歌合唱教学、古诗词歌曲演唱教学等活动，进一步提升学生音乐审美和创造能力，提升美育教育育人价值。

（二）有利于丰富音乐实践教学活动

美育教育倡导“以美育人”，一方面提升学生人文素养和艺术素养，另一方面还要求培养学生美好品德，贯彻立德树人教育理念。为了实现这一目标，高校美育教师要丰富实践教学活动，从丰富歌唱教学实践活动入手，例如组织红歌演唱比赛、古诗词改编教学和热门流行歌曲演唱比赛等活动，学生体验不同风格音乐，从而提升他们的艺术审美能力和文化理解能力。同时，歌唱实践活动还可以加深学生对传统音乐的热爱，有利于增强他们的文化自信，从而提升高校音乐实践教学质量。

（三）有利于加快校园音乐文化建设

音乐教育为高校美育教育提供更多素材和新思路，学校、学生更加重视美育教育，从而把音乐教育融入校园文化建设中，发挥音乐独有的育人价值，从而提升美育教育质量。首先，美育教师可以组织红歌合唱比赛、校园歌手大赛和舞蹈大赛，鼓励学生展现个人才艺，营造良好的校园艺术氛围，构建富有艺术气息的人文校园。其次，教师可以利用校园广播、微博账号和微信公众号推动美育教育相关视频和文章，鼓励学生积极参与校园艺术活动，进一步提升高校校园音乐文化建设质量[1-3]。

（四）有利于提升高校音乐教育质量

第一，高校美育教师可以利用音乐实践活动激活课堂，利用热门影视歌曲、流行歌曲等吸引学生，激发学生唱歌积极性，提升他们的演唱水平，进一步增进师生互动、生生互动，从而提升美育教育质量。第二，美育教师可以开展课外拓展活动，例如成立合唱团、音乐剧社团或舞蹈社团，指导学生课外音乐学习，进一步提升学生音乐素养。美育教育促进课内外音乐教育资源的融合，促进审美教育、人文教育、音乐教育和德育教育的融合，有利于提升学生核心素养和高校音乐教学水平。

三、高校美育工作中音乐教育实施路径

（一）挖掘课程美育元素，提升音乐教学质量

高校美育教师要对教材进行全面研读，挖掘其中蕴含的美育教育元素，利用音乐学习推动美育教育发展，提升美育教育质量。首先，教师可以挖掘教材歌曲蕴含的美育元素，例如贝多芬交响乐编曲特点，以及蕴含的积极情感，挖掘中国地方民歌蕴含的地域文化和独特唱腔，引导学生品味这些独有的美学价值，从而提升他们的审美素养。有的学生认为陕西民歌带有浓郁的陕北方言，声音高亢、清亮，最具特色的就是花儿、华阴老腔。有的学生认为贝多芬交响乐《命运交响曲》系列，整体风格欢快、激昂，展现了钢琴宽广的音域，让人感受到琴声中蕴含的与命运抗争的倔强和坚韧。其次，教师可以通过音乐文化渗透美育教育，以京剧、昆曲等非遗艺术为主，带领学生学唱经典唱段，加深他们对梨园艺术的喜爱。例如教师可以先用微课播放京剧大师梅兰芳先生《贵妃醉酒》演出视频，学生了解旦角唱腔特点，并向他们介绍京剧中的唱、念、做、打表演方式，为下一步京剧演唱教学奠定良好基础。学生通过京剧可以了解深厚的文化底蕴，感受京剧扮相、服饰、舞蹈动作和音乐特点，加深对戏曲艺术的了解，从而提升自身艺术审美能力，主动学习和弘扬传统音乐文化。

（二）导入音乐节目视频，丰富审美教育素材

在“互联网+”时代下，很多音乐类电视节目迅速走红，赢得很多大学生的喜爱。高校美育教师要积极了解学生音乐喜好，搜集他们喜欢的音乐节目视频，进一步丰富美育课教学内容，满足不同学生音乐审美需求，从而提升美育教学质量。例如教师可以搜集热门音乐类节目《经典咏流传》视频，展现古诗词和流行音乐的融合，引导学生把古诗词唱出来，让他们体验“和诗以歌”的独特艺术魅力。第一，美育教师可以选取节目中传唱度比较高的歌曲，如张杰演唱的《大美中华》，阿云嘎等人演唱的《忆江南》，展现诗词歌赋独特演唱方式，利用古诗词和流行音乐的碰撞激发学生学习兴趣，丰富他们的音乐知识储备。教师可以结合节目视频讲解这两首歌曲编曲、旋律、节奏，带领学生哼唱这两首歌曲，让他们体会古诗词独特意境美、韵律美，以饱满的热情演唱古诗词改编歌曲，激发他们对传统文化的热爱，提升他们的音乐审美能力。第二，教师可以鼓励学生自主学习其他古诗词改编歌曲，自主探索古诗词和流行音乐的融合，组织古诗词歌曲演唱活动，促进学生艺术交流，让他们掌握更多古诗词改编歌曲演唱技巧，在古诗词歌曲演唱中领悟传统文化，实现高校美育教育和音乐教育的双赢。

（三）精心挑选红色歌曲，厚植学生爱国情怀

高校美育工作肩负着培育时代新人的使命，积极渗透爱国主义教育，积极开展红色革命教育，鼓励“00后”大学生唱红歌、悟党恩，促进美育教育和音乐教育的融合。首先，美育教师可以搜集《我和我的祖国》《我的祖国》《没有共产党就没有新中国》和《红梅赞》等红色歌曲演唱视频，并准备红色歌曲简谱，开展红色歌曲专题教学，带领学生学唱红色，赓续红色基因，增强学生爱国热情。教师可以先播放红色歌曲演唱视频，学生快速了解歌曲旋律、情感，跟随视频哼唱歌曲，激发学唱红歌的兴趣。其次，教师可以结合简谱开展红色演唱教学，为学生分析整首歌曲调、旋律和节拍等要素，带领学生哼唱简谱，培养学生良好的节奏感，加深他们对旋律的记忆，进一步提升他们的演唱水平。教师可以设计红歌独唱和合唱环节，鼓励学生自主选择练唱方式，让红色歌曲唱响校园。有的学生采用二声部合唱的方式演绎《我的祖国》，唱出了中华儿女对祖国的眷恋，矢志不渝的爱国热情，用歌声抒发自己的爱国热情。红色革命歌曲是衔接高校美育工作和音乐教育的桥梁，美育教师积极搜集热门红色歌曲，丰富声乐教学素材，渗透爱国主义教育，进一步提升音乐课育人水平。

（四）搜集热门影视歌曲，提升学生音乐审美能力

追剧是“00后”大学生最主要的娱乐方式之一，因此，很多影视剧歌曲得到他们的喜爱，这也为高校美育教育提供新思路。高校美育教师积极搜集热门影视剧歌曲，利用这些热门歌曲开展教学，进一步激发学生唱歌兴趣，从而提升他们的审美能力。第一，美育教师可以组织班级投票，学生投票选出近期自己最喜欢的五首影视剧歌曲，票数最高的三首歌曲可以作为教学曲目，带领全班学生一起学唱影视剧歌曲，渗透美育教育。例如教师可以带领学生演唱大热电视剧《苍兰诀》主题曲《寻一个你》，并为学生播放歌曲MTV，激发学生唱歌积极性，激励他们分享自己对这首歌曲的鉴赏意见，以及在演唱过程中的感受。有的学生认为这首歌曲曲调轻柔，整体比较平缓，歌词朴实而温暖，歌颂忠贞不渝的爱情。第二，教师可以开展热门影视剧串烧教学，把票选出来的影视歌曲串联在一起，学生在最短时间内演唱多首歌曲，满足更多学生音乐学习需求。例如教师可以把《寻一个你》《如愿》《人世间》和《这世界那么多人》四首歌曲串烧在一起，同时把不同风格歌曲融合在一起，让他们唱出每首歌曲的情感，培养学生良好音准和节奏感，进而提升他们的演唱水平和审美能力。

（五）鼓励学生自主创编，提升学生音乐创造能力

高校美育教师要鼓励学生自主创编，带领学生体验歌曲改编、古诗词改编和歌曲串烧技能，进一步丰富音乐知识储备，提升发现美、鉴赏美和创造美的能力。首先，美育教师可以为学生讲解歌曲改编技巧，例如为学生播放歌曲改编类音乐节目《我们的歌》视频，为学生分析同一首歌不同演唱方式，鼓励学生对自己喜欢的歌曲进行改编，让音乐改编实践活动提升学生审美能力。有的学生尝试把戏腔融入《烟花易冷》这首歌曲中，运用婉转、清亮的戏腔唱出歌曲中物是人非的悲凉，展现戏曲艺术和流行音乐的融合。其次，教师可以组织班级歌手大赛，鼓励学生踊跃参与，让他们展现自己动人歌喉，营造良好的音乐氛围，让学生变得更加自信、阳光、敢于挑战，利用歌声激励学生追求梦想。美育工作和高校音乐教育的融合搭建了新的艺术平台，有利于挖掘学生艺术天赋，激发他们唱歌兴趣，进一步提升学生音乐审美能力[4-5]。

四、结束语

高校美育工作和音乐教育是相辅相成、密不可分的关系，音乐教育拓宽了美育教育渠道，激发学生美育学习兴趣，有利于提升学生艺术素养、人文素养和道德素养。美育教师可以带领学生演唱不同主题的歌曲，例如影视歌曲、古诗词改编歌曲和红色歌曲，渗透传统文化教育、爱国主义教育陶冶学生道德情操，组织形式多样的歌唱实践活动，拓宽美育教育渠道，提升高校美育教育质量。