周振煜

（柳州职业技术学院，柳州 545006）

引 言

党史教育能坚定理想与信念，全面提高党的战斗力。党史也是最丰富的养料，能持续为干部群众提供力量。红色文化完整表达了党的精神追求与梦想信念。红色文化是最动人、最有效、最丰富的历史教材。因此，必须传承与弘扬红色文化，深化研究根基，不断丰富红色文化，总结历史经验，牢记使命，凝聚重要精神动力。

一、新时代党史学习的价值及文化枢纽

（一）新时代党史学习的价值

列宁曾说：“忘记历史就意味着背叛。”对于人民而言，历史是教科书，也是清醒剂。新时代，青少年可能会缺乏对国际大事的了解，但不能遗忘历史，如果遗忘了历史，就会迷失方向。现如今，人们要正视历史，强化对历史的认知，通过学习进一步了解历史，以史为鉴。党史学习是保持初心、铭记历史的有效方式。参与党史教育既可以学习前辈们可歌可泣的英雄精神，还可以学习党的优良作风。学习党史，可以从中汲取力量、智慧，还为我们的前进指明了方向。党史教育中，历史事件的起因、过程、结果都是重要内容。学习党史应把握历史事件的发展规律，看清事件本质，并始终坚持用正确的思想指明方向。回顾波澜壮阔的历史，能体会真理的力量，使人保持初心。

党史教育能坚定理想。参与党史教育能鉴定信念，强化党性修养，进一步提高能力。学习党史能感受到党带领人民群众取得的胜利，坚定实现中华民族伟大复兴的信心。坚持学习党史，能自觉践行中国特色社会主义共同理想，自觉拥护共产主义远大理想。

（二）新时代党史学习的文化枢纽

在现实生活中，文化发挥着重要作用。在党史教育中，文化是一种精神力量，不仅能提高人们对历史的了解，还能坚定自信心，培养凝聚力。文化的表层意思是指人类创造的精神、物质及所获得的精神与物质财富。文化能反映经济与政治的观念形态，在一定程度上揭示真实的生活。文化还是智慧的象征，能悄无声息地影响人们的思想与行为。

把红色革命道路、红色革命精神和红色革命文化作为主线，集合人物、精神的内容体系成为红色文化。红色文化蕴含着厚重的历史文化内涵，是先进的历史文化，也是独具特色的精神养料。新时代党史学习的文化枢纽是红色文化。红色文化凝结改革开放时期、创业时期所形成的时代精神，这些独特的文化精神是独一无二的宝藏，也是党优良作风的体现。红色文化精神的内涵与党史教育的核心高度契合。将红色文化的精神力量发挥出来，不断扩大红色精神影响力，使红色文化与党史教育相融合，发挥党史教育的全部力量，持续提供建设社会主义现代化的精神力量。

二、柳州地区本土红色文化的主要内容

（一）红色历史事件

1924 年5 月至1927 年4 月，国内出现反对北洋军阀统治的政治运动，也被称为农民革命运动。1929 年，发动南宁兵变。南宁兵变是白色起义、龙州起义的一部分，也是共产党领导的兵变运动的成功典范，在革命历史中具有重要意义。

土地革命战争时期，在广州百色地区由中国共产党发动武装起义，创建中国工农红军第七军，这一支军队也是中国工农红军红三军团主力部队。1930 年，在邓小平领导下发动龙州起义，建立红八军。1934 年11 月底，广州北部湘江地区发生湘江战役。湘江战役中，中央红军英勇奋战，突破国民党军第四道封锁线，彻底粉碎蒋介石企图歼灭红军于湘江以东的计划。同时，湘江战役也是长征过程中损失最大的以此，人数减少5 万余人。1939 年，中国军队机械化部队首次与日本王牌军事交锋，共歼灭敌军5000 余人，几百日军钢军第5 师团，在正面战场取得重大胜利。

（二）红色精神

红色精神包含新民主主义革命时期形成的革命精神、新中国社会主义建设时期形成的奋斗精神、改革开放时期形成的创新精神，蕴含了无产阶级思想、可歌可泣的长征精神、高尚的道德品质。红色精神可概括为四个方面。第一，百折不挠的奋斗精神。1930 年，革命形势严峻，革命力量较弱，在此情况下，邓小平、张云逸、李明瑞等人发动百色起义、龙州起义，并创建革命根据地。邓小平、张云逸、李明瑞等人展现出百折不挠的奋斗精神，体现党的先进性。第二，敢于创新的探索精神。南宁兵变后，邓小平等领导并没有坚守柳州，而是打破常规、勇于创新，将武装力量拉入南宁，并挺进群众基础较好的地区，充分体现出勇于创新的探索精神。第三，勇于牺牲的无私奉献精神。党先进性的重要体现就是奉献精神。在历史的长河中，中国共产党始终贯彻风险精神于实现中华民族伟大复兴的事业中。长征、抗日战争等均能体现出党的奉献精神。奉献精神是党的本色。第四，民族平等的团结精神。龙州地区少数民族较多。1930 年，中国共产党坚持民族平等原则培养干部。在广西龙州红军部队中任用大量少数民族干部，充分展示出民族平等的团结精神。

三、弘扬本土红色文化、加强党史学习的方法

（一）坚持做到学做结合，推动党史学习落实

党校姓党，代表党校的主要教学内容、工作重心。党史教育要始终坚持党校姓党，牢牢把握正确的政治方向。把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观与方法论，组织干部职工读原著、学原文，悟透习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观与方法论，科学应用立场观点方法，领会这一思想中的哲理、道理，感悟这一思想的重要意义。同时，党员干部之间要积极深入探讨，交流世界观、方法论，科学运用立场观点与方法，联系生活实际，不断深化政治认同、思想认同。党史教师应发挥作用，由内而外地影响他人，真正发挥四史教育作用。

人才强校可作为党校的指导思想，通过举办多种活动，提高党校教师的综合能力、整体素养。比如，党校可举办党史教育课程比赛，通过竞争的方式，实现以赛促教，进一步提高党校教师的能力，强化党史教育的质量。比如，党校可以举办展览活动，展览党校教师的课件，驱动党校教师自主学、主动学，进而提高备课的观赏性、科学性和高效性。党校课件展览活动的主要内容是课程的开发成果、多样化的授课形式、对学员的需求分析。可以周、半月、月为单位，组织开展该类活动，以提高教师的授课水平。除此之外，党校可以举办交流会，拟邀有经验的党校教师共同探讨党史教育、红色文化，也可以组建课程开发小组，邀请教师共同参与到课程开发中，深刻感悟红色文化精神。

党校还以可举办志愿者互动服务。每年七月一日，党校负责人与党校教师共同组织召开送祝福活动。活动当天，党校教师及学院亲自书写对党的真诚祝福，共贺节日。党校负责人可组织志愿者队伍为学院发送信息，帮助学院扩展学习渠道。党校负责人还可在当天发布关于展现红色精神的文章，文章内容以蕴含红色精神的历史事件为主，使每一个学员都可以感悟到党勇于牺牲无私奉献的精神、百折不挠的奋斗精神、民族平等的团结精神。此外，党校应做好活动的宣传工作、组织工作，确保党史学习教育顺利完成。

（二）推动建设红色网站，充分利用互联网宣传学习

构建本土红色文化网站，扩宽红色文化传播渠道，进一步强化党史学习教育。我国部分地区缺少红色文化网站，可由当地党史部门牵头，与相关部门共同参与构建本土红色文化网站。网站内容包含当地红色文化资源、历史发展历程、红色故事、红色文化主体活动内容等。网站内还可构建交流窗口，该窗口可允许干部群众交流红色文化内容。比如，在广西地区构建红色文化网站时，负责人可依照红色旅游规划相关文件，根据红色旅游路线介绍红色文化与历史内容，潜移默化地渗透红色精神，学员也在交流窗口表达感悟。市、县应紧跟脚步，构建独具地方特色的文化网站，挖掘历史事件中的红色精神，使干部群众深刻感受到红色精神。网站内容还应包含具有当地特色的景点、服务。群众登录网站既可获得与红色文化相关的内容，也可以浏览相关历史事件。网站主页可以排播红色电影、红色文化主体活动视频、专题讲座等相关内容，也可以开发红色动漫等，赋予党史教育、红色文化趣味性，有效促进年轻人的党史学习，使其成为年轻人学习党史，感悟红色精神的重要途径。

（三）深刻挖掘红色文化，讲出地方党史

发挥红色历史作用，创建红色历史故事的传声器。传播者、媒介、接收者构建出的传播链可被称为品牌传播。品牌传播是红色文化精神宣传的有力途径，是强化党史教育的重要方式。在传播红色历史过程中，国家、城市是传播者。国家与城市身兼制定战略的重要责任，掌握重要的信息资源，并将信息资源根据历史路径分布到各个城市。此外，如何布局党史教育的目标、党史教育的传播路径、党史教育的成果也是传播者的责任。基于此，必须组建一支高素养的宣讲队伍。宣讲队伍主要由懂历史的导游、宣讲员组成。品牌教育必须与红色文化、党史相结合。要想发挥品牌教育作用，取得良好的成果，就必须把当地独有的红色文化展现出来。在传播红色文化的过程中，可以用媒介将各种因素链接起来。媒介可以是网站，也可以是报纸、电影、App 等，在优化媒介的过程中，党史品牌教育的传播力进一步增强，党史教育的传播范围进一步扩大。信息时代，可使用新媒体与旧媒体融合的方式，形成多样化的宣传工具，不断整合媒体资源，形成新的高效传播形态，同频共振，积极吸引群众的注意力，获得群众的肯定与支持，实现党史教育品牌的有效推广。

（四）打造固定与流动的党史课堂，推动红色文化传承

红色历史文物见证党的历史，红色历史文物也是红色文化的重要组成部分。红色历史文物自身就具有教育价值、历史价值。在弘扬红色文化，开展党史教育的过程中，使用红色文物能再现历史情景。从另一个角度来说，红色历史文物可以直接当作党史教育的教材使用。党史教育的特殊性决定了党史教育课堂分为两种，一种是流动课堂，另一种是固定课堂。流动课堂是指针对不同年龄、不同职业、不同地区的人群特点、接受程度，通过应用多样化的传播媒介、文物载体展开党史学习教育，弘扬红色文化。传播媒介可以是地铁站、红色驿站、商圈的大屏幕等。固定课堂是指利用博物馆、历史遗迹等红色遗产开展党史教育，也可以指传统的党史教育模式。打造固定课堂、流动课堂相结合的学习教育模式能丰富党史教育形式，延伸党史教育范围，还能强化宣传与教育效果，赋予党史趣味性和艺术性，使党史教育也更具有创新意义。固定课堂与流动课堂相结合，能使党员愿意听、主动记，真正做到弘扬本土红色文化，强化党史教育价值。

（五）完善物质与精神相结合，全面推动党史学习

开展党史教育需要红色精神资源与红色物质资源。红色精神资源力量更强大，兼具持续性、穿透性。红色物质资源包括可移动资源、不可移动资源，两种资源均涵盖重大历史事件、杰出的历史人物、历史遗迹、历史文物等。红船精神、长征精神、井冈山精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、脱贫攻坚精神等，均是精神之源，也是长期奋斗中构建起的中国共产党人的精神谱系中的一部分。红色精神资源将过去、未来、现在紧密连接。红色物质资源是党史教育的主要支撑，党史教育也依赖红色物质资源。可以红色物质资源为中心，组织举办旅游、交流会、主题活动日等活动，利用信息技术丰富活动的内容与形式，最大限度地展现红色物质资源背后所蕴含的伟大精神，使参与成员感受到党历经的磨难、百折不挠的奋斗精神、敢于创新的探索精神，并坚持为弘扬红色文化精神贡献力量。

结 语

综上所述，参与党史学习能感悟到前辈们的伟大红色精神，学习党的优良作风。党史教育活动能不断为人们提供养分，为发展指明前进的方向。红色文化中蕴含着敢于创新的探索精神、百折不挠的奋斗精神。各地可开展具有本土特色的红色文化党史学习教育，进一步扩大红色精神的宣传深度与广度，使人们深刻感受到红色精神。还可灵活应用红色物质资源、现代化信息技术，吸引年轻群体的目光，进一步推进党史学习。