柳明伟

摘 要：行为思政是教育工作者通过言行举止等对受教育者进行示范引领教育的过程，是学校全体教职员工通过教育、教学、管理、服务等示范行为所形成的思想政治育人方式、过程及效果，具有主体的全员性、客体的可塑性和介体的示范性。从提高思想认识、制定行为规范、选准重点角度、压实主体责任、完善考评机制等方面做好行为思政建设，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的理论意义和现实意义。

关键词：行为思政；思想政治；教育

高校思想政治教育工作事关党对高校的全面领导，事关社会主义办学方向，事关立德树人根本任务。进入中国特色社会主义新时代，高校要立足新形势、新任务和新变化，大力推进思想政治教育工作改革创新。行为思政紧密结合新时代高校工作实际，坚持以学生为中心，发挥教育工作者的行为示范作用，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的理论意义和现实意义。

一、行为思政概述

行为思政就是教育工作者通过言谈举止等具体行为对受教育者进行示范引领教育的过程。行为思政的概念可以界定为学校全体教职员工通过教育、教学、管理、服务等示范行为所形成的思想政治育人方式、过程及效果。

行为思政的内涵包括三个方面：主体、客体和介体。行为思政的主体是思想政治教育工作者，不仅包括直接从事学生工作的教育者，如辅导员、班主任、思政课教师、专业课教师等学生管理和教学科研人员，还包括间接对学生思想行为产生影响的人员，如党政、后勤、教辅、保卫等管理服务人员。由此可见，行为思政的主体涉及高校所有教职员工。行为思政的客体是具体的受教育者，即高校学生。大学生处于世界观、人生观、价值观形成阶段，具有独特丰富的心理思想行为特点。行为思政的介体是思想政治教育工作者在现实中的具体示范行为，包括教育、教学、管理、服务等各个方面的行为。

行为思政具有以下三个特征：一是行为思政主体的全员性，行为思政的主体涵盖与学生直接或间接相关的全体教职员工；二是行为思政客体的可塑性，学生处于成长成才的发展阶段，表现出很强的可塑性；三是行为思政介体的示范性，主要是具体的示范行为对受教育者有着明显的示范导向作用和教育影响作用。因此，高校要把行为思政建设纳入学校各项事业发展规划和人才培养方案之中，贯穿学校建设发展全过程和学科建设全方位，落实到每一位教职员工的日常工作中。

二、行为思政对于做好新时代高校思想政治教育工作的重要意义

第一，行为思政是高校落实立德树人根本任务的重要创新。习近平总书记指出，高校思想政治工作关系高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，要坚持把立德树人作为中心环节。高校作为党和国家人才培养的战略高地，全体教职员工必须胸怀为党育人、为国育才这一“国之大者”，努力培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。围绕人、关照人、服务人是思想政治工作的基本原则。行为思政坚持以学生为中心的教育理念，始终聚焦立德树人根本任务，坚持把立德树人的成效作为人才培养的根本标准和总体要求，厚植立德树人教育情怀，强化立德树人主体意识，形成关爱学生成才成长的浓厚氛围。

第二，行为思政是建立健全高校“三全育人”体制机制的现实需要。习近平总书记明确指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。行为思政充分调动“三全育人”各个主体的积极性、主动性和创造性，充分发挥主体合力，规范各个主体共同做好思想政治教育工作。行为思政有效整合“三全育人”资源，将理论武装、专业教学、教育管理、后勤服务等要素有机融合，形成全方位的思想政治教育资源优势，对学生进行强大的思想引领和行为熏陶。行为思政通过一整套符合实际的工作机制，建立一系列精准有效的行为规范，形成一体化的评价推广模式，真正建立起适应高校现实需要的“三全育人”体制机制。

第三，行为思政是构建高校大思政“协同育人”工作格局的有效举措。习近平总书记指出，“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。行为思政坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强党对高校的全面领导，构建以理想信念教育为中心、以社会主义核心价值观为导向、以全面提高人才培养能力为关键、以思想引领与行为影响相统一为目标的学校思想政治工作体系，建立党委统一领导、党政协调共管、部门分工负责、全员协同参与的大思政责任体系和体制机制，发挥思政课程、课程思政、网络思政、行为思政“四位一体”协同育人效应，把“思政小課堂”与“校园大课堂”有机融合，形成学校人人做思政、校园处处是课堂、学生时时受教育的大思政协同育人工作格局。

三、行为思政助力高校思想政治教育工作的路径策略

（一）提高思想认识，促进思政教育观念大解放

高校思想政治工作要因时而进，紧贴时代发展脉搏，瞄准时代特点不断推进思想政治工作。当前，思想认识不足是制约行为思政向纵深推进的瓶颈。教育工作者要坚持创新思维，树立问题导向，深挖细查思想观念、精神状态、工作作风等方面存在的突出问题，对症下药，精准施策，辨证施治。高校全体教职员工要深刻认识自身行为思政的主体责任，结合学习宣传贯彻党的二十大精神，开展一次深刻的理论大学习、问题大讨论、思想大洗礼、观念大改变、作风大转换，把以学生为中心的教育理念树起来，把教职员工的言行举止正起来，把蓬勃向上的精神面貌扬起来，形成积极向上的思想政治教育氛围。

（二）制定行为规范，用好行为思政建设校准器

做好行为思政工作，关键是制定一套行之有效的行为规范。思想政治教育融入社会生活是当前思想政治教育实践创新的重要课题，直接关系到思想政治教育的实效性。行为思政建设坚持以学生的学习和生活为中心来制定全体教职员工的行为规范，总体规范包括五大方面：讲政治，顾大局；重学习，强本领；转思维，提能力；讲团结，聚合力；守纪律，知敬畏。同时，明确教学科研、学生管理、管理服务三类人员的具体行为规范。这些行为规范既有底线要求，又有示范导向，能够起到衡量校准作用，切实做到精准育人，有效提升思想政治教育的针对性和亲和力。

（三）选准重点角度，丰富行为思政建设主渠道

学校的思想政治教育工作只有多种渠道、多种手段相配合，才能较好地完成思想政治工作的任务。行为思政重视通过多元多样的直接引领和间接影响来提升育人的针对性和实效性。行为思政提出多样化命题，以“四有好老师”标准为命题，引导教师转变只注重教学而忽视育人的陈旧观念；以学生人生导师为命题，引导学管人员解决好对学生敷衍塞责的疑难杂症；以服务学生质量为命题，引导管理服务人员解决好对学生推脱应付的顽瘴痼疾。行为思政建设，能够促使全体教职员工用信仰力量引领学生，用真挚情怀感染学生，用广博学识教育学生，用科学思维启迪学生，用浩然正气感召学生，真正收到春风化雨、润物无声的育人效果。

（四）压实主体责任，做好行为思政建设“领航员”

思想政治教育职业群体是思想政治教育活动的主体，也是推进思想政治教育理论创新与实践效能的关键力量。行为思政建设关键要激发主体意识，落实主体责任，发挥主体作用。在实际工作中，要解决好对行为思政工作重视程度层层递减问题，建立起党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的行为思政建设责任体系，形成同向发力、同频共振的工作局面。各部门和全体教职员工要增强行为思政主体责任意识，主动担当作为，发挥思想政治导向引领作用，把思政工作用在平常，把规范服务做在日常，知行合一，务求实效，推动学校实现高质量跨越式发展。

（五）完善考评机制，发挥行为思政建设引领力

行为思政建设要重视完善考核评价机制，把行为思政建设纳入年度基层工作考核内容，形成检查督导制度，建立长效机制，切实推进行为思政各项任务落到实处。在教学科研人员、学生管理人员、管理服务人员中开展行为思政模范人物评选活动，更好发挥榜样引领作用。着力培育行为思政工作品牌，对行为思政工作育人導向鲜明、运行模式健全、先进事迹突出、成效经验典型、具有较高知名度和较大社会影响力的集体和个人，大力扶植、积极推广、打造品牌，营造行为思政育人的良好氛围，逐步形成“引领—育人—成才”的良性循环育人机制。

总之，高校教育工作者要高度重视行为思政建设，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，加强行为思政的理念、工作、方法和体制机制创新，切实把立德树人根本任务落到实处，推动学校思想政治教育工作高质量发展。

参考文献：

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（作者系南阳医学高等专科学校党委书记）

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