王泽军，王艾平，杨天，熊坤，黄榆杰，黄庆愿

我国地域辽阔，自然环境复杂多样，1/3 的国土面积为寒区，为有效应对寒区卫勤保障，需要培养专业能力过硬、符合任职岗位素质、适应未来军事斗争需求的军事人才。寒区军事医学任职培训教学主要从寒区卫生防护角度出发，对常驻和（或）快速进入寒区部队的军医和卫生管理人员进行寒区卫勤保障技术培训，聚焦“能打仗、打胜仗”的强军目标和按照“贴近部队、贴近装备、贴近实战”的要求，实施有针对性、规范化的任职培训教学，使其能正确认识寒冷等极端气候环境，树立卫生防护意识，熟悉疾病早期发现方法，掌握基本防治原则，有效提升部队在高寒环境下的军事作业能力，切实维护部队进入高寒地区的健康水平和战斗力。

1 寒区军事医学任职教学内容体系的构建

合理构建寒区医学任职教学的内容是目前军队高等院校教育的重要工作之一，这就需要全面落实新时代军事教育方针，设计好任职培训教学内容，让学员任职能力提升与部队的需求相匹配。在任职培训教学中，面对教学对象，需要培养具备什么素质的人才，课程体系是关键，教学内容是核心，只有把握问题新导向，切实以满足部队需求为出发点，不断构建完善的任职培训教学内容体系及实战化教学方案，才能让军队院校任职教育引向深入，这对于培养新时期新型高素质军事人才有重要意义。因此，寒区军事医学任职培训在教学内容体系构建中要牢牢把握以下几点。

1.1 全面贯彻新时代新理念任职培训教学内容必须以新时代、新理念为根本指导。深入贯彻新时代强军思想和军事教育方针，推动院校教学与为战育人的有效契合。新的历史时代赋予了军事院校教育新的历史任务，新时代军事教育方针明确指出，“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”是军事教育的根本问题，这也赋予了新时期军事院校教育更加鲜明的时代特点，同时也是做好任职培训教育工作的基本要求［1］。因此，必须深入贯彻新时代军事教育方针，理解其基本要求，明确培养方向和目标，不断探索构建完善的教学内容体系建设。

1.2 正确把握改革蕴涵新岗位需求习主席强调，军队规模结构和力量编成改革是深化国防和军队改革的重要组成部分，是推进我军组织形态现代化、构建中国特色现代军事力量体系的关键一步，是推动我军由数量规模型向质量效能型、由人力密集型向科技密集型转变和部队编成向充实、合成、多能、灵活方向发展的必然要求［2-3］。这对于部队战斗力的提升，实现党在新形势下的强军目标和建设世界一流军队具有重要意义。对于寒区军事医学任职培训来说，在新的编制体制调整下，面对新的岗位任职能力需求，要搞清楚新的体制、新的岗位需求是什么，需要具备什么样的能力，必须与部队做好对接，让培训教学内容与岗位需求密切结合。

1.3 优化教学内容，突出针对性教学内容是任职培训的核心，院校任职培训和学历教育的最大区别就是学历教育注重课程内容的系统性和完整性［4］，而院校任职培训的特点是在短时间内对培训人员的知识结构进行改善，提高某方面的专业技能和水平。因此，在教学内容的设置上必须考虑学员来源、知识结构、岗位任职及专业水平等。寒区军事医学任职培训主要针对常驻和（或）快速进入寒区部队的军医及卫生管理人员，这些培训对象大都具有医学背景知识，但对于寒区医学知识了解相对较少，因此在内容的选择上，必须做到教学内容是以解决当前面临的实际问题为出发点，深入浅出，保证学员在学习中处于有知可求的兴奋状态，让其学以致用，全面提升培训对象在现实工作中解决问题的综合能力。

1.4 着眼未来，突出特色从当前的教育形式来看，任职培训的大部分教员仍保留着传统学历教育的教学方法和思维方式，这使得教学内容过于刻板化、特色不突出，所讲授内容不能够真正解决部队所需，与教学对象难以形成共鸣。特别是随着军队卫生、武器装备更新换代速度不断加快，在教学内容设计上的问题更加突出。因此，教学内容必须做到特色鲜明、层次递进。在新的历史背景下，探索新技术在卫生装备、武器装备中的应用对作战保障和作战形势产生的影响及如何利用高新尖技术打赢现代化战争，提升任职培训内容的层次性和前瞻性。

2 寒区军事医学任职实战化教学的基本思路

军队院校要坚持面向战场、面向部队、围绕实战搞教学，着眼打赢，培育人才，使培养的学员符合军队建设和未来战争需要，向着部队、实战、未来贴近、再贴近［5-6］。因此，对于承担任职教育培训的高校来说，如何更好地进行实战化教学，对于培育新时代新型军事人才有重要意义。

2.1 科学合理规范实战化教学内容与方法任职培训教育的内容是为了使培训对象在较短的时间能够掌握部队目前急需的专业知识和专业技能，因此院校在教学内容上必须以实战化的要求进行整合，结合部队面临的实际问题，补充未来实战中急需的内容。寒区军事医学任职培训通过前期的调查，在教学内容上设置了寒区军事医学基础、寒区军队卫生学、寒区卫生勤务学、寒区疾病学、寒区军事卫生实训及专题研讨等6 个模块。在教学方法上，综合运用课堂讲授，以讨论、案例、研讨、综合实践等多种教学形式进行讲授，同时充分利用寒冷舱和实验平台进行体验式教学。为了更好地体现实战化教学，本教研室有机结合了目前寒区被装、医疗卫生等装备与模拟训练，以实现实装训练与模拟训练的综合应用。

2.2 完善实战化教学资源，重点突出实践性进行实战化教学，必须配套与之相适应的教学环境，军队院校在实战化教学资源上相对匮乏，且在实战化教学训练规范中没有统一的标准，其教学效果和评价难以保证，同时实战化教学训练的研究和经验得不到及时总结［7-8］。因此，在进行实战化教学前，军队院校必须建立相关实战化教学资源的配套建设，并在实施后不断进行总结完善。对于任职培训对象来说，在较短的时间内形成任职能力是任职培训的主要目标，而在教学中不断进行实战化教学实践是其形成的有效手段之一。这就需要在任职培训中，必须以实战化训练为要求，对实践性教学内容、方法不断进行创新，利用科学合理的方法和组织形式进行实践性教学。

2.3 转变传统教学观念，强化实战化意识院校教育实施的主体是广大教职员工，教职员工的素质和水平决定了教学质量，但目前院校任职教育的教员大部分是由学历教育转型过来，在当前推进实战化教学的大背景下，尽管教职员工在思想上已经认识到军队院校开展实战化教学的重要性，但由于长期传统教学思想的惯性作用，教学观念短期内不能快速转变，在一定程度上束缚了实战化教学的进程［9-11］。寒区军事医学任职培训班的学员都是在完成学历教育的基础上，并且具有一定部队任职经历，他们中大部分都是来自高寒或严寒地区，或需要常驻和（或）快速进入寒冷地区驻训或执行任务，参加寒区军事医学任职培训就是为了能够获取部队面临这些特殊环境时所需的专业知识和技能，为确保培训学员真正学以致用，教员必须转变传统教学观念，避免照本宣科。

2.4 加强建立和完善部队与院校交流协作军队院校任职教育在培训上要紧跟新军事变革的步伐，为了培养出符合时代需求、当前形势任务及部队需求的人才，就必须加强建立和完善部队与院校之间的交流协作［12］。首先，院校方面，要定期让教员深入基层部队进行调研，了解当前基层部队官兵普遍关心和需要解决的问题。比如在开设寒区军事医学任职培训前，由寒区医学教研室教员深入艰苦边远地区、一线作战部队，通过现场走访、调研、座谈及发放问卷的形式，了解当前形势下，特别是任务部队在寒区生理、寒区疾病、寒区作业、寒区装备及寒区作业卫生等方面急需解决的问题，进而增强课堂教学的针对性、时效性和实效性。同时，在部队举行战役演练及进行相关实战化训练的专题培训时，能够让军队院校教学骨干参与其中，通过参加部队实演实训，让教员更加清楚部队目前为转化战斗力所需的实战化标准，将自己的亲身体验应用到日常教学中，不断进行实战化教学方法的创新，提高人才培养的质量。

3 结语

寒区军事医学作为一门新兴的军事医学学科，在当前高等教育模式下构建教学内容体系，必须紧紧围绕新时代军事教育方针的基本内涵，正确把握改革赋予新岗位的需求，以岗位任职能力需求为出发点，合理搭建教学平台，深化教学内容改革，突出特色，同时还需加强实践性教学，通过部队与院校的双向交流合作，真正提升实战化教学的理念和教员实战化教学水平，提升军事人才培养的质量水平。