王济民

有人说，缺少德育教育，跟孩子缺爱一样可悲。家长应该重视孩子的人格品性教育，教孩子如何做人，因为它会影响孩子的一生。贝多芬曾经说过，把“德性”教给你们的孩子，使人幸福的是“德性”，而非金钱。

气节存则人生立，气节失则人生堕。

作为父母，我们要如何培养孩子做人的气节呢？

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”爱国诗人文天祥的崇高民族气节被人们传颂至今。

什么是气节呢？

所谓气节，是指人在维系和实现既定的价值目标时所具备的坚持性、坚定性和自觉性。

一个国家、一个民族、一个人都需要气节来支撑自身的目标，但最为根本和基础的气节是人的气节。气节存则人生立，气节失则人生堕。由此可见，气节直接影响人生，是一个人的精神脊梁。家庭是培养气节的重要场所，同时也是第一场所。

习近平总书记明确指出：“作为父母和家长，应该把美好的道德观念从小就传递给孩子，引导他们有做人的气节和骨气，帮助他们形成美好心灵，促使他们健康成长，长大后成为对国家和人民有用的人。”

这段话表明了培育气节的双重价值性，一是对儿童个体的价值，二是对国家和民族的社会价值。

那么，父母应该怎么培养孩子的气节呢？

努力营造有气节的家风氛围。“积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃。”父母可以通过民主对话、亲子活动等方式营造有气节的家风。

譬如，父母之间产生矛盾和冲突时，没有斤斤计较，而是相互包容和体谅，就是在教育孩子大气与和气。孩子受到挫折时，父母多鼓励、支持，为他加油打气，帮助孩子长志气、增骨气。

儿童早期生活的家庭环境对其影响至关重要，只有在有气节的家庭氛围中，才能培育出儿童自身的气节。

运用多元化的资源和方式进行气节教育。在家庭中开展气节教育，离不开多元化的学习资源与途径。

比如，可以通過讲故事、学历史等趣味性较强的方式寓教于乐，在玩儿中学习和思考并进行实践，真正做到学、思、行相结合。

例如，马克思立志“为全人类的解放而奋斗”，周恩来总理少年时立下“为中华之崛起而读书”的志向，爱国诗人屈原被放逐途中仍不失志，写下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……

此外，还可以通过学习民族英雄岳飞、文天祥，抗击倭寇的戚继光等人物的历史开展气节教育。

父母还要身体力行，身教与言教并重。如果父母自身都没有良好的气节，想要培养出孩子的个人气节就会是一件相当困难的事情。由此，父母要先反思自身做人的气节，并身体力行地在点滴小事中引导孩子。

这一过程应当是缓慢且渐进式的。儿童有不同的年龄阶段特征，只有尊重儿童发展的阶段性，才有可能促进其更好地养成崇高气节。

对于0～6岁的孩子，可以用看绘本、讲故事、演情景剧的方式；对于6～12岁的孩子，可以参观博物馆，讲一讲重要人物的生平与历史事件；对于12岁以上的孩子，可以引入更加复杂的关于气节的知识和历史事件进行教育。

气节教育对于儿童的成长十分重要。在具体的实践过程中，父母应注意儿童在每个年龄段的心理特征和发展变化，有意识地在日常生活中通过展现气节、学习气节和实践气节这三个维度，共同促进儿童养成个体气节，帮助其成为一个拥有美好心灵与社会公德的新时代公民。

（北京师范大学公民与道德教育研究中心供稿）