走上三尺讲台缘于长辈的期盼。家里上两代都有人当教师，弥留之际的爷爷一直念叨着“让我这个孙子以后能当上老师就好了”。打这以后“当一名教师”成了我的理想。1995年我如愿以偿地成了一名职业学校的教师。那天，我清楚地记得，同为教师的伯伯，把我叫到他办公室，问：“你知道当年为什么爷爷希望让你做教师吗？”爷爷一直在村小工作，是一名乡亲们都认可的老师。伯伯告诉我，爷爷用自己的努力教好了好多农村的孩子，这些乡村里长大的孩子成人成才，改变了不少家庭。为了让乡村长大的孩子成才，家人的期望与嘱托，如源头活水注入我的生命，激活我的教育成长实践，成了我为人师的初心。

一次走访，启“学场”“职场”之合

走上工作岗位后，现实并不如我想象中那样美好。20世纪90年代中后期是我国从传统的计划经济向社会主义市场经济过渡时期，上职高已不再包分配，受传统人才观的影响，高校扩招，上普高、考大学的热潮使职业学校的温度快速退去，职业学校不再是以前的香饽饽了。生源锐减，学生整体素质开始参差不齐，如何让这一群学生成才？这成为职业学校教师的最大考验。理想与现实的巨大差异，让我怀疑初心达成的可能性。迷茫之时，一次普通的企业走访让我有了方向。刚工作时，学校安排我担任校外实习指导老师，我会定期到企业进行回访，了解学生的实习情况。在走访中，有一名学生在韩国人开的电子厂实习。当我向韩国老板了解学生实习的情况时，他说：“你们的学生很认真，但我建议学校应该好好研究如何提升办学质量，培养企业需要的人才，一个连谐振频率都不知道如何计算的学生怎能做好工作？”他的这番话让我无言以对。回家后，我又细细琢磨了韩国老板的这番话，什么叫成才？如何培养企业需要的人才呢？在总结原有课程改革成果的基础上，我梳理了国内外职业教育发展的历程，在实践中尝试将典型职场元素融入学场，培养学生的综合能力，用实践探索将能力有效迁移到职场，使学场与职场真正有机融合在一起。各种尝试和探索，虽没有让我至千里、成江海，但开启了“合”之旅程。

一次入选，举教学“合”之主张

在埋头探索時，2009年我有幸入选南通市中小学第一梯队名师培养对象，在南通职教领域，当时仅有两名老师入选。回顾自己的专业成长，入选第一梯队名师培养对象是自己职业生涯中最为重要的一次转变。在南通市中小学名师培养导师团的指导下，我从阅读开始，立足课堂，在研讨和学习中，不断展示和反思自己十多年的专业教学。在这个团队里，我走近许多优秀的教师，他们身上的激情、热爱、对教育的执着和追求，让我无限向往。特别是李吉林老师和她的情境教育给予我许多思考和启发。在实践的基础上，我立足县域职业教育办学实际，以李吉林情境教育理念为指导，借鉴德国“双元制”职业教育体系的成功做法，深入探究校企协同育人机制，勇敢地提出了“双场合一”教学主张。我认为，高质量的职业教育是将学场与职场有机地融合在一起的教育，以学场为主体，将典型的职场元素融入学场中，寓情于境，以情导思，以思促行，在学场中培养学生的综合能力，有效迁移到职场，这是我国职业教育发展的应然走向。在多位导师的指导和督促下，“双场合一”教学形成了比较完善的理论框架和实践操作体系，打通产教融合到学校课堂的“最后一公里”，逐渐让学生实现学以致用、学有所用。2017、2018年“双场合一”教学改革成果分别荣获江苏省教学成果奖一等奖、国家级教学成果奖二等奖。

2018年以来，我在“双场合一”主张的基础上，再次出发，以德知技全面融通为目标，以校企行多主体联通为保障，以中职学校课堂教学、企业岗位生产和行业能力标准贯通为路径，以优化教学要素内涵为基础，实施目标、内容、情境、过程和评价“五融合”教学活动，开发了机电、家纺等专业的融合教学项目，在省内外展示交流。主持的“德知技融通  校企行联通  课岗证贯通：中职机电专业融合教学体系构建与应用”项目于2022年荣获江苏省教学成果奖二等奖。十五年的沉淀和实践，近十年的提炼和推广，使我扬起“合”之标识，凝聚成一种深沉、持久、难以割舍的职业教育感情。

合和共生，续写“合”交响曲

一个人走得快，一群人走得远。2012年，在南通市教育局的关心指导下，由我领衔的名师工作室成立了。一群志同道合的伙伴们走到一起，扎根县域职教，一路求索，沿“合”而行，用“蝶舞文化”赋能成长自觉。自成立以来，一批批成员从团队走出，有的评上了正高级讲师，有的评上了市区学科带头人、骨干教师，还有的走上了学校管理岗位。2022年起工作室开始了新一期成员的培养，成员根据自己专业成长规划，潜心教学，发挥自己优势，坚持科研引领，通过每月读书交流活动、每季度“融合在线”品牌活动、每年的古沙论坛，锻炼自我，展示自己，诠释着一个团队一团火的热度。工作室每年近百条大事记，记录着每位成员的成长，用“合”行动托起学生的成长，工作室也因此被认定为江苏省首批职教名师工作室。

民族要复兴，乡村必振兴。江苏省通州中等专业学校是一所县域职业学校，专业建设及人才培养与当地产业发展相辅相成，学校将担负未来县域绝大多数技术技能人才的培养。2017年，组织安排我担任通州中专的校长。面对职业教育发展的新态势，如何让通州中专再创辉煌？我接续奋斗，积极结合通州中专实际情况，遵循新时代职业教育发展规律，关注专业建设、学生发展和教师成长的生命内核，探索新时代县域职校高质量发展路径，明确以“办一所充盈着生命生长的职业学校”为愿景，实践了以“融合·升级·超越”为主线的职业学校发展新样式，走在教育改革的最前沿。通过打造“合文化”校园建设品牌，提高校园文化建设品质；立足县域经济社会发展，对接产业打造“三纵三横”专业建设新体系；基于农村学生的特点，提出的生存、生活、生长“三生”劳动教育已成为省内德育品牌。学校和合发展的交响曲已经开始。

一路走来，学生的成长，教师的发展，学校的腾飞，让我离初心使命越来越近。荣誉与压力同在，光环与挑战并存，我将用我的梦想与行动，带领通州中专人和我的团队，开始新的征程，探寻生命生长的沃土。

（姜汉荣，江苏联合职业技术学院通州分院、江苏省通州中等专业学校党委书记、校长）

责任编辑：贾凌燕