元氏县职业技术教育中心 史亚欣

中职学校是各行业劳动力的重要供给方，其培养的人才素质关系着行业发展、国家和民族的振兴。中职学校要培养又红又专的人才，专业课程中有机融入思政元素可以起到心理铺垫作用，鼓励学生勇于攻克知识难点，爱上所学专业。

课程思政并不是专业课里叠加一段思政课内容，不是简单的拼接，而是将思政内容融入各学科教学过程和教学内容中，实现高度融合。

把握三个关键点。

一是切入点。教师要掌握时机适时切入，成功的切入表面看似随机，实际暗含了精心设计。例如，王国彬老师在生物课上讲“群落的演替”，讲到人类活动对群落演替的影响时，适时融入了“塞罕坝精神”。塞罕坝人50 年接续奋斗，让“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地披上绿装，成就绿水青山，感染力巨大。学生总结出：人可以改变环境，事在人为，相同条件下努力程度不同结果就不同。这一“插播”，实现了专业及思政教育的双重价值引领。

二是动情点。适景适情的故事能够引起学生情感共鸣，触及灵魂，启迪思想。比如，王云芳老师讲授“学前儿童的意志概述”这节课，在列举外部困难时，她引入了红军长征的故事。学生通过视频感受到红军爬雪山的艰辛：爬雪山时，越往上爬，山就越陡峭，空气也会变得越来越稀薄……列举内部困难（人本身具备的不利因素）时，她引入了感动中国2020 年度人物张定宇的事迹。张定宇是武汉市金银潭医院的院长，患有渐冻症，他的妻子也感染了新冠，但是他依然坚守在抗疫救人的第一线。当实例与课程知识点相遇，实例更加熠熠生辉，知识也更易入脑入心。

三是融合点。教师要把握思政元素与学科知识的契合度。比如，侯彦格老师在化学课堂上讲“氯气的性质”时，适时融入疫情背景下的消毒话题。她通过视频让学生了解不同情境下的多种消毒方式，不仅帮助学生对氯气的性质有了深刻认识，也培养了学生求真务实的科学态度，增强了学生的安全意识和责任担当精神。这一融入自然而然，合情合理。

重点融入三方面内容。

开展课程思政的基本要求是挖掘专业课程蕴含的思政元素，把三项基本内容——做人做事的基本道理、社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任等，融入各类课程教学，使各类课程与思政教育同向同行。比如，王艳杰老师的英语课“TU YOUYOU AWARDED NOBEL PRIZE”，通过讲述屠呦呦发现青蒿素从而挽救全球数百万人生命的故事，激发莘莘学子求学报国、为人类作贡献的责任感和使命感。

打造三大课程体系。

学校打造专业基础课、专业实训课、综合实践活动课三大体系，课程思政各有侧重。专业基础课是课程思政的主阵地，侧重大方向的引领。专业实训课侧重于科学严谨、善于合作、勇于探索等精神和作风的培育，培养劳动精神、工匠精神。综合实践活动课以开展校外红色基地体验式育人活动为主，开展追忆红色历史、体验农村生活、劳动体验等社会实践活动，让学生获得真切感受，侧重于综合素质和品格的培养。

加强课程思政师资队伍建设。

学校党支部书记亲自主持召开课程思政教学研讨会；教科研处组织教研组长和骨干教师针对学科特点展开深入细致的研讨，充分利用学校思想政治教育优质资源，发挥课程思政领导小组和骨干教师的辐射带动作用；教科研处教师、骨干教师与教研组长在各学科课程思政教学改革中带头示范；所有教师都参与到课程思政公开课及教学设计大赛中。

加强教师基本功培训。

教科研处组织专题培训，让教育者先受教育，强化实施课程思政的基本功：挖掘功——从专业课中挖掘思政元素，融入功——能将思政教育内容有机融入课堂教学。

每位教师、每个学科、每门课程都要有针对性地探究，将深埋于课程体系、学科体系和知识体系当中的政治认同、家国情怀、道德修养、人文素养、法治意识等挖掘出来，更好地提炼，然后融入教学体系和教学内容当中，做到整体有谱，课前有案，不断创新。