2022年朝阳考生

苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！

——题记

一匹黄绢紧紧攥在你的手中，那是你苦盼已久的、朝廷决定重新任用你的诏书。（“紧紧”地“攥”，可见辛弃疾期盼之切，加之后文的“苦盼”，多少悲凉在心间。只字未提其中的辛酸和痛楚，但卻能让人感受到痛彻心扉的情感。）可你年逾古稀，早已病魔缠身，只好不甘地望向金人的方向，在弥留之际高呼：

“杀贼！杀贼！杀贼！”

（辛弃疾日思夜盼的诏书终于到手了，该是多么欣喜，但是辛弃疾的现状却无法让他梦想成真，于是悲怆地发出“杀贼”的呐喊，使用反复的修辞，连用三个“杀贼”，强调了理想无法实现的痛苦之情。）

辛弃疾，我知道你渴望“年少万兜鍪，坐断东南战未休”，但我又不明白……（正当读者想知道答案时，作者欲言又止，极大地激发了读者的阅读兴趣。）

我不明白你为何将自己的一生都献给了沙场，献给了军营。你又何必把“栏杆拍遍，无人会”呢？做个文人对你来说是否更好呢？（两个反问强调没必要这么做，作者已经知道答案，无疑而问，使行文有波澜。）

我手捧一卷《稼轩词》，立于郁孤台上，“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”。辛弃疾，这江水中可有你因报国无门流下的泪水？（立于郁孤台的“我”回忆着《菩萨蛮》中的词句，心潮起伏，感同身受，思考着前尘旧事，换位思考，一、二人称自然转换，容易产生共鸣。）

风卷起《稼轩词》泛黄的书页，一篇篇英雄词在眼前闪现。我明白了，辛弃疾！你为国奉献一生而无怨无悔，是因为你的心中一直有一种力量在支撑着你！那种力量，叫爱国！（由叙事自然地转入议论，水到渠成地表达观点。）

我仿佛看见你“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，在战场上奋勇杀敌，我看见你嘴角的上扬，你无畏，也无悔。我知道，那是因为你心中，有一种力量叫爱国！（再陈其事，进一步深化观点）。

是谁发出了“捐躯赴国难，视死忽如归”的呼喊？是谁“但悲不见九州同”？是谁在皇城中因花而悲，因鸟而哭泣？又是谁呐喊出“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”？（连续引用三个传递爱国力量的耳熟能详的诗句，构成排比句，增强了文章的感染力。）

这些令山河动容的吟咏，是前辈们矢志报国的声声呐喊。他们的心里，都有一种力量叫爱国！而这种力量的具体表现，便是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”！（直抒胸臆，画龙点睛，回扣题记。）

而今，山河无恙，我们也正值青春年华。我知道祖国的未来会是一片锦绣光明，因为我看到了吾辈青年眼中的坚定，我们的心中，也有一种力量叫爱国！（结合现实，进一步深化主题——“爱国”，今天同样不可或缺，这是青春的我们要交的答卷。）

总评 文章结构严谨，情思兼备，行文流畅。题记引用林则徐的话，简单凝练，意蕴丰富。该句化用春秋政治家子产的“苟利社稷，死生以之”一语， 意思是只要对国家有利，即使牺牲自己生命也心甘情愿，绝不会因为自己可能受到祸害而躲开。这句话表明作者的观点，紧扣题目，为读者的阅读提供了导向。第二人称和第一人称交替使用，穿越时空，作者和文中的人物隔空对话，人称转换自然，富有情味。通篇大量引用耳熟能详的诗句，让我们真切地感受到辛弃疾字里行间所浸透的爱国力量。文章使用反复的修辞，如“杀贼！杀贼！杀贼”，强烈地表达辛弃疾愤懑的感情，传达作者想要表达的爱国力量。恰当地使用排比的修辞，“是谁……”，增加撼人心魄的力量。文章先饱含感情地叙述辛弃疾之事，再自然地生发议论抒情，紧扣题目，紧扣题记，最后水到渠成地表达观点。

（讲评教师   李春玉）