苟宏伟

内容摘要：我国高职院校的发展速度越来越快，高职院校内的专业类型多样，可以为企业发展提供大量的优质人才。作为中华民族传统文化成部分，高职院校必须在落实音乐教学活动的过程中注重传承民族音乐文化，保证学生可以在学习乐理知识的过程中拥有更多学习中华民族传统文化的机会，树立较强的民族文化自信。所以，高职院校管理人员需要以民族音乐文化内涵为基础，将民族音乐文化纳入音乐教学过程中，并且结合传承要求构建科学合理的民族音乐文化教育体系。

关键词：高职音乐教学 民族音乐文化 应用 传承

中国传统文化中的民族音乐文化传承工作落实对于促进社会发展来说有着不可替代的意义，所以高职院校的音乐教学活动必须融合更多的民族音乐文化。同时在落实教学活动的过程中增加课堂文化内涵解析学习比重，同时注重丰富音乐教学的内容。然而，高职音乐教学中民族音乐文化的应用与传承还存在许多不足，例如传承意识比较薄弱、缺乏完善的传承教学体系、传承创新力度不足、多元文化思潮的冲击。要想传承民族音乐文化，就需要采取具体措施解决问题。

一.民族音乐文化概述

民族音乐文化的形成具有悠久的历史，不仅包括戏曲，而且包括民歌。民族音乐是不同民族群众在生活过程中，应用当地的语言，并且融合民族乐器创作而成，各民族群众通常运用民族音乐来表达自己的思想和情感。站在宏观角度上看，创作民族音乐并非需要按照音乐艺术规律，可以依照民族群众的音乐创作经验积累而成。民族音乐本质上属于各民族积淀的文化成果。民族音乐文化是不同民族群众的智慧结晶，在一定程度上向人们传递他们独特的思想情感和审美观念。我国的民族众多，不同民族之间的历史文化底蕴存在差异，民族音乐文化也受到不同民族价值观念的影响，在历史的长河中出现了各种音乐类型。在新时代背景下，现代声乐艺术理念与民族音乐文化理念存在较大的差异，但是民族音乐文化始终在社会经济发展过程中占据了至关重要的位置，是不同民族藏在內心深处的情感寄托。民族音乐文化在一定程度上体现了中华民族优秀传统文化。在新时代的背景下，社会经济发展水平不断提升，国家也应当增强文化软实力，不断加强对中华民族优秀文化的重视和传承。

二.高职音乐教学中民族音乐文化传承的重要性

1.提升学生的音乐素养

在新时代的背景下，教育受到社会群众的广泛关注，教师都将爱国主义教育贯穿于教学过程当中，其中也包括音乐教育。高职院校的学生在音乐教学过程中加深了对音乐知识的初步了解，并且通过不断学习掌握了新的音乐技巧，高职院校的学生在音乐素养方面有了明显的提升。然而高职院校学生对于音乐的了解仍然停留在表面，没有深层理解民族音乐文化，进而导致爱国主义教育形式化过于严重。高职院校作为重要的人才培养机构，需要肩负传承民族音乐文化的重任，高职院校教师需要有效结合爱国主义教育和素质教育，将民族音乐文化充分地融入到音乐教学活动中，能够给学生营造出更加浓郁的民族音乐文化氛围。与此同时，让学生拥有更多提升自身民族音乐文化素养的机会，只有如此学生才会拥有更强的文化自信，并在传统音乐文化的传承和学习过程中积累文化底蕴，培养爱国意识。

2.增加课堂文化内涵

音乐课堂教学可以帮助学生缓解学习的紧张情绪。一般的音乐课堂教学文化内涵比较浅薄，无法发挥实质性作用。高职院校教师在音乐教学过程中会讲述相关音乐技巧，并未加强对文化课堂文化内涵的重视，学生无法从中领略音乐文化的魅力。民族音乐文化内涵比较丰富，是古往今来不同民族群众的智慧结晶，将民族音乐文化纳入音乐教学过程中，可以让学生通过学习感受中华民族思想和情感，并且学生可以通过学习民族音乐文化加深对社会各时期风俗的了解，充分调动学生的学习兴趣。

3.丰富音乐教学内容

根据调查显示，在素质教育的背景下，高职院校教师在音乐教学过程中通常讲述西方音乐文化知识，加深对美声技巧的了解，让学生拥有更多机会对西方音乐文化进行了解与学习，与之相对应的是我国民族音乐文化在高职院校的音乐课程设置中占比较小。无论是教学内容还是教学时长，与西方的音乐文化知识相比都较小，所以高职院校的校方领导和教师必须对在音乐教学中融入更多民族音乐文化工作进行重视。增加民族音乐文化课程内容以及增设课时以外，还必须注重提升教学质量，有效激发学生的学习兴趣。教师首先要转变自身对民族音乐文化的看法，同时注重学习相关民族音乐文化知识并加大力度普及，保证民族音乐文化的优势可以充分发挥并在此基础上对高职院校的音乐教学模式进行创新，以学生更加喜闻乐见的形式落实课程教学活动。

三.高职音乐教学中民族音乐文化传承与应用的不足

1.传承意识比较薄弱

新媒体时代的到来为民族音乐文化的传承带来了许多机会，音乐家开始结合现代元素生产出音乐作品，引起了社会群众的广泛重视，社会群众也逐渐喜爱民族音乐文化。组织落实高职院校的音乐教学活动过程中，学生虽然可以有机会对音乐教学中的中国民族音乐文化进行理解与学习，但是如果教师没有侧重于将更多的民族音乐文化融入到课程教学活动中来，就可能导致学生学习的内容也只是皮毛，并不深入，同时无法让学生养成良好的学习和传承意识。因此，高职院校的教师在开展音乐教学活动时，必须加强对民族音乐文化的认识，并注重音乐技巧的讲解，让学生对民族音乐文化产生浓厚的兴趣。因为如果学生在学习过程中仅仅加深对民族音乐文化形式和种类的认识，没有深层体会民族文化内涵与精神，不利于传承民族音乐文化。传承意识比较薄弱主要体现在学生的主观能动性较差，没有积极主动地学习民族音乐文化，而是被动接受音乐文化知识。

2.缺乏完善的传承教学体系

高职院校教师在音乐教学过程中虽然会讲述到相关概论、演唱和鉴赏，并且开设了个性化的教学过程，但是并没有结合学生的实际情况和传承要求构建完善的民族音乐文化的传承教学体系，而且高职院校教师没有将民族音乐文化的传承落实到具体行动中，制定系统的教学方案。仅仅开设单项课程，不利于推动民族音乐文化的继承。高职院校教师在教学过程中缺乏对民族音乐文化的理论研究，没有开展有趣的民族音乐文化表演活动，民族音乐文化传承形式化过于严重，不仅会在一定程度上影响学生学习民族音乐文化知识的兴趣，而且无法充分发挥音乐教学的作用。高职院校教师在教学过程中并未体现民族音乐文化，在音乐教学过程中的地位，在教学过程中仅仅使用常规教学方法，不利于传承民族音乐文化。

3.传承创新力度不足

在新时代背景下，高职院校教师并未加强对民族音乐文化传承创新工作的认识，在教学过程中直接讲解相关理论知识，让学生建立基础认知体系。高职院校教师通过播放民族音乐，表演视频或者相关资料，让学生进行观看，部分高职院校教师在音乐教学过程中会亲自示范演奏技巧，让学生通过观看加深对民族音乐演奏技巧的认识和了解。然而，部分高职院校的教师在落实音乐教学活动时，采用的课堂教学方式是理论讲解，这种方法不仅枯燥乏味，还可能会无法激发学生的学习意识。而长此以往，此类教学方法最终就会导致学生为在学习过程中对民族音乐文化产生较浓厚的学习兴趣，最终的结果就是民族音乐文化的传承，创新力不足。与此同时，部分高职院校的音乐教师也没有对民族音乐文化进行更大力度的学术研究或是创作出更多的民族音乐作品，这些因素的存在都会导致民族音乐文化无法获得传承与发展机会。

4.多元文化思潮的冲击

民族音乐文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，但是高职院校的学生的兴趣爱好不同，每个人对于音乐文化的了解和偏好存在差异，在一定程度上影响了民族音乐文化的传承。许多高职院校学生开始倾向于西方音乐文化和潮流音乐文化，没有充分意识到民族音乐文化的深层内涵和趣味。西方音乐文化和潮流音乐文化分解了学生的注意力，学生在学习过程中的倾向性比较强，不断关注潮流音乐文化和西方音乐文化，而忽略了民族音乐文化的学习。多元文化思潮的冲击不利于学生加深对民族音乐文化的认识和了解，民族音乐文化的传承工作停滞不前。

四.推动高职音乐教学中民族音乐文化传承与应用的具体措施

1.多层面构建民族音乐文化传承氛围

教师在组织落实音乐教学活动时，必须提前确定好教学目标并根据教学目标规划教学内容以传承发展民族音乐文化为目标，对学生的学习兴趣进行培养。所以教师在开展音乐教学活动时，应注重为学生营造更有利于传承发展民族音乐文化的学习氛围并以更加新颖的教学方式吸引学生的学习目光，让学生在学习此部分内容时更加积极主动。教师也应该配合更多实践探究式的教学方式来让学生主动参与到民族音乐文化传承和研究的活动中，让整个学校的民族音乐文化学习氛围更加浓厚。可以将民族音乐文化落实到具体的教学环节，例如音乐创作、音樂教学、音乐表演等，将民族音乐文化渗透到学生的生活中和学习过程中，凸显民族音乐文化在音乐教学过程当中的地位。另外，高职院校教师需要从实践出发，不断拓宽传承的路径，在各种音乐教学过程中都需要渗透民族音乐文化元素，让学生在潜移默化中学习民族音乐文化。高职院校教师可以充分挖掘民族音乐文化主题和内容，并且通过实物演奏激发学生对于民族音乐文化的兴趣。另外，高职院校教师可以在音乐教学过程中，让民族音乐文化传承人走进课堂，让学生通过文化传承人的讲解和表演充分领略文化魅力。

2.建立完善的音乐教学体系

高职院校教师需要建立完善的音乐教学体系，在音乐教学过程中不断加深对民族音乐文化的认识和了解。民族音乐文化种类比较丰富，知识体系比较庞大，学生无法在短时间迅速了解民族音乐文化，高职院校教师需要站在长远发展的角度上思考问题，积极引导学生掌握民族音乐文化的内涵，让学生首先对民族音乐文化进行了解，然后在了解的基础上尊重和传承民族音乐文化。高职院校教师需要为学生提供多接触民族音乐文化的机会，例如高职院校教师可以让学生参与民族音乐演唱会并且让学生积极报名，亲身感受民族音乐文化的魅力。高职院校教师可以向学生布置相应的民族音乐文化作业，让学生在课余时间完成音乐文化作品，不断塑造学生的思维，增强学生的创新能力，让学生可以坚定民族音乐文化传承的信念，通过传承民族音乐文化，学习更多的音乐文化知识，在原有的基础上提升自身的音乐文化素养。

3.加大音乐教学的传承创新力度

文化与经济、政治之间都存在紧密的联系。在社会经济迅速发展的同时，需要加强对文化的重视，高职院校需要传承中华民族优秀传统文化。创新是音乐教学发挥作用的根本动力，高职院校教师在音乐教学过程中需要加大传承创新力度，在新时代的背景下将民族音乐文化与现代教学因素相结合。高职院校教师在民族音乐文化的教学过程中，可以采用先进的教学方式，线上和线下都可以开设民族音乐文化教学课堂，学生可以凭自己对音乐文化的爱好进入不同的课堂，个性化的教学方式可以在一定程度上构建高品质音乐课堂，例如，中国古典音乐欣赏、中国民族音乐欣赏等等。在传承创新的过程中，高职院校教师需要以传承为主题，加大对民族音乐文化的宣传力度，充分动员学生学习民族音乐文化。

4.融合多元力量丰富民族音乐文化传承途径

高职院校教师面对多元文化思潮的冲击，可以积极拓宽音乐教学的传承路径。高职院校教师是民族音乐文化教学的重要引领者，因此高职院校管理人员需要加深对高职院校教师音乐素养的重视，为教师提供专业培训，让教师可以通过培训不断提升自身的音乐素养和教育知识。另外，高职院校管理人员可以加大对技术的引入力度，充分发挥技术优势，高职院校的音乐教师必须在教学过程中注重强化学生的音乐学习体验，同时以此为基础来激发学生学习民族音乐文化的兴趣。可以在开展教学活动时，让音乐教学以视觉演绎的方式呈现在学生的眼前，保证学生在学习过程中时常耳目一新，以此获得良好的学习氛围。例如，教师可以在课堂上播放一些音乐视频和名家的音乐作品，而后让学生在课堂上畅所欲言，对自己喜欢的音乐小品进行赏析。如此，学生的音乐欣赏水平将会得到提升。最后，高职院校的校方领导还要注重与企业合作，邀请更多优秀的民族音乐文化传承人。走入课堂，开展讲座或是举办一些民族音乐文化的演唱活动，让学生能够拥有更多了解民族音乐文化的机会。高职院校管理人员需要构建民族音乐文化传承意识，采用理论宣传和实践活动的方式，推动民族音乐文化的传承。

中华民族传统文化为社会经济的发展奠定了坚实的基础，而民族音乐文化是传统文化的一部分，高职院校管理人员需要积极推动民族音乐文化的传承与应用。面对音乐教学中民族音乐文化传承问题，高职院校管理人员需要多层面构建民族音乐文化传承氛围，建立完善的音乐教学体系，加大音乐教学的传承创新力度，融合多元力量丰富民族音乐文化传承途径。管理人员需要充分发挥自身作用将民族音乐文化纳入音乐教学中，实现民族音乐文化的传承与创新。

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（作者单位：四川省阿坝州茂县凤仪镇阿坝职业学院）