周悦

小学语文教学中， 教师应从小学生的性格特点入手，结合汉字本身的构字规律和特点，采用趣味识字的方式，唤醒小学生学习的兴趣，让学生能够在轻松的环境中学会更多的漢字。

一、利用多媒体教学识字

多媒体教学具有生动直观的表现特点，非常符合小学生的心理特点，在进行识字教学的时候可以借用多媒体设备，让课堂识字教学变得更加有趣。例如，在学习“牛”羊”“马”等的时候，通过动画的方式加深学生对文字的认识和理解，牢牢地记住汉字的笔画和书写，而且动画的方式也更加具体直观，能够有效地吸引学生的吸引力，让课堂识字教学变得更有趣。

二、搭配图画教学识字

低年级学生注意力集中的时间是短暂的，要让孩子们在短时间内掌握生字，就要在备课时仔细研究生字的特点。课本中有许多象形字，教学时可以把这些生字和图片一起来展示，如教学“鸟”字时，在旁边配一张鸟的图画，这样学生就会直观形象地记住“鸟”。而有些象形文字用动漫的方法表示则更逼真，如“火”、“禾”字，让学生感觉到火焰飘动的状态和一粒种子生根发芽慢慢长大的动态过程，有助于帮助学生记住它。

三、利用儿歌开展趣味识字教学

新课程指出教师应采取多种方式帮助学生拓宽学习层面，提升小学生识字的针对性和趣味性，满足当代学生的成长需求。小学生由于年龄比较小，教师可以通过儿歌教学的方式，进行有效的识字渗透教育，提高教学趣味性。如：一人大，二人天，天字出头就是夫，夫字两点夹夹牢， 夹子站好来来来……通过儿歌教学的方式，提升教学有效性。

四、采取小组合作识字教学模式

提升学生识字兴趣，还可以采取学生小组合作识字教学模式。在分组的过程中，不仅仅要考虑学生的学习能力，同时还要考虑学生的个性特点，采取优势互补的方式，提升分组合作的科学性与合理性。在分组互动识字教学过程中，要做到实力基本平衡，这样每个学生都能发挥相应的作用，得到足够多的锻炼机会，此外，识字小组不是一成不变的，教师要在教学推进过程中，根据实际情况，及时调整分组，既能解决学生合作中的合作问题，同时也能让彼此之间接触更多的同学，学习到更多的汉字知识与记忆方法。

综上所述，教师要采用灵活多应的教学方法，让学生在轻松快乐的氛围中识字写字，掌握学习汉字的有效方法、不断提升自身的识写能力，以而为今后学习更多的新知识打下坚实的基础。