李娟娟

［摘 要］教师结语作为课堂教学收尾的点睛之笔，对总结课堂学习内容、刺激学生深度思考、引发学生的联想与感悟，具有不可忽视的作用。小学英语教师应认识到课堂结语对学生发展的引领作用，在设计课堂结语时要联系教材主题、立足课堂内容、结合学生实际，对学生提出要求和目标，辅助学生梳理学习内容，激发学生的反思与联想，促进学生思维能力、思想观念的形成，使学生获得核心素养的发展。

［关键词］英语教学；课堂结语；设计运用

［中图分类号］ G623.31［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）18-0063-03

不论课堂中教师角色如何变幻，其始终是课堂的灵魂，对课堂上教学活动的开展和学生的课外延伸性学习，都发挥着不可替代的主导作用。课堂结语作为教师常用的一种教学手段，看上去简洁，但意义重大。在小学英语教学中，一些教师没有认识到课堂结语的重要性，忽视课堂结尾环节的设计，削弱了教师对学生思想行为的引领作用，也错失了进行方法指导和思维训练、开展思想教育的良好机会。针对这种情况，身为课堂主导者的英语教师需要积极转变自身认知，端正态度，去发掘课堂结语的教育价值，并精心设计课堂结语，为学生点亮英语学习的明灯。

一、联系教材主题，设计具有思想性的结语

教材作为最重要、最根本的教学材料，是教师和学生开展学习活动所必需的教学工具。根据课程标准精心编写的英语教材，普遍采取了单元主题的编写形式，体现了教学内容与现实生活的紧密联系。英语教材中各个单元的主题为教师设计课堂结语提供了重要参照。教师依据自己对教材主题的理解，结合学生的具体表现，设计具有思想性的课堂结语，能够达到复习课堂内容、培养学生良好的行为习惯、引导学生树立正确价值观的教学目标。

1.深度解析教材，明确结语的中心

课堂结语需要与教学内容密切相关、彼此照应。高质量的课堂结语是建立在教师对教学内容的精准把握之上的。这就需要教师潜心研读教材，对教材各个板块的学习内容进行全面、透彻的理解，并且结合学生实际做出合理的设计。小学英语课堂结语的设计，教师需要认真对待教材内容，不可简单处理，通过对英语教材的全面解读，从学生已有知识和未来发展的角度，明确课堂具体的学习内容，进而确定结语的中心，有的放矢地设计课堂结语。

例如，在学习外研版英语教材三年级下册Unit 2 The days of the week时，教师通过详细解读教材，明确了本单元的主题是“人与自我”，教学时以“星期”话题为线索，围绕“一星期中做了什么事”“我最喜欢的是什么”引领学生展开探究学习，使学生形成健康的生活方式和积极的情绪。经过解析单元内容，教师最终将“Enjoy everyday！”作为最后一个课时的结语中心句，引导学生感知每天的不同，体会生活的美好。

结语具有明确的中心，且与教材内容密切关联，可以帮助学生及时回顾所学内容，夯实英语学习的知识点，为今后的英语学习打下坚实的基础。教师通过对英语教材内容的深入解读和对学生学习情况的全面了解，有的放矢地设计课堂结语，设定结语的中心内容，依托结语帮助学生巩固所学的英语知识，彰显了课堂结语辅助教学的功能。

2.切实联系主题，设计结语的表达方式

课堂结语具有明确的主题，可以引发学生的深度思考，促进学生正确价值观、思想情感的形成，使学生终身受益。而结语主题的提炼来自学生熟悉的现实生活，旨在为学生思想的形成提供正确的指引。教师在进行英语课堂结语设计时，需要有强烈的学生意识，真正关注学生的发展现状，借助结语对学生进行思维训练和思想启迪，运用简洁经典、通俗易懂的英语表达形式，加深学生对英语学习主题的理解，促进学生英语综合素质的提升。

例如，外研版英语教材四年级下册Unit 6 Holidays这个单元属于“人与自我”的主题范畴，话题涉及生活与学习。单元教学结束后，教师以“假期生活”为线索，围绕“孩子们正在进行哪些假期活动？”“如何享受假期生活？”这两个基本问题设计课堂结语“Life is colorful”，“please try to enjoy your holiday”，引领学生展开探究学习，了解不同的生活样态，引发学生的思考，从而培养学生积极健康的生活观念。

结语的语言表达既要凸显深刻的主题，又要易于理解，这样才能促进学生思维的发展和思想境界的提升。教师对学生的英语水平和思想状态进行分析，结合学生的认知水平，设计适合学生的英语结语表达方式，能够促进学生对所学内容意义的理解，使学生受益，体现结语在促进学生发展方面的价值。

二、立足课堂内容，设计具有实用性的结语

课堂学习内容也是教师设计课堂结语的重要参照。课堂结语与教学内容息息相关，不仅可以对所学内容进行概括与总结，充分体现结语的实用性，而且可以延伸课堂教育价值，促进学生的综合性发展。小学英语课堂结语，也需要发挥其辅助学生习得英语知识和技能的作用，借助结语与学习内容之间的联系，引发学生对已学内容的回顾，促使学生及时复习、构建知识点之间的联系，形成牢固的知识基础和良好的学习意识。

1.结合课堂内容，确定结语的目的

课堂结语作为课堂教学的重要环节，在促进学生学习与成长方面的价值日益凸显。不同类型的课堂结语，产生的主要作用也存在差异。明确结语的目的，可以使结语的设计更加有针对性，对学生的影响更加深远。教师在设计英语课堂结语时，需要紧密联系课堂中所教授的具体内容，参照学生全面发展的实际需要，明确结语的设计目的，运用简短、精彩、深刻的结语，优化学生的英语学习，发展学生的学习能力。

例如，在学习外研版英语教材六年级上册 Unit 3 Festivals时，根据这个单元中感恩节的故事及文章内容，教师结合“What do they do on Thanksgiving Day？”“They have a special meal. Its a big family dinner.”“They say ‘thank-you to food，family and friends.”的內容，确定课堂结语的目的是对学生进行感恩教育。于是，教师以“Learning to be thanksgiving is necessary for everyone.”作为结语，以彰显教育目标。

清晰的教学目的为课堂结语的设计提供了明确的方向，也使结语的内容更加有针对性，能产生更深远的影响。教师从小学英语课堂内容出发，明确教学目的，科学设计课堂结语，用简洁的话语触动学生的内心，激发学生的联想，能够活跃学生的思维，使学生在联系英语学习和现实生活的过程中形成感悟。

2.根据课堂目标，设定结语的形式

课堂结语的形式可以是灵活多变的，最根本的要求是为实现课堂目标服务，最终达成促进学生全面发展、增强学生的生命活力的目的。基于此，课堂目标成为教师设计结语时需要考虑的重要因素。教师在进行小学英语课堂结语的设计时，需要清晰准确地把握当堂课的教学目标，根据学生的学习特点，选用适合的结语形式，促进学生对结语的感知和理解，从而发挥结语的引领作用，确保课堂目标的有效达成。

例如，外研版英语教材六年级下册Unit 4 My heroes的第一课时的教学目标非常清晰，就是让学生明白什么是英雄、英雄具有什么品质。在课堂收尾环节，教师围绕着“What is a hero？”设计结语：“Its not easy to be a hero.（英雄难当）The person who has these qulities can be a hero.（具有这些品质的人才能称之为英雄）”这能引发学生去发现身边人的美好，向美好靠近，从而形成正确的人生态度和价值观。

促进学生的持续性学习与全面发展，是课堂目标的具体实现，也是教师设计结语的初衷。教师通过对小学英语课堂目标进行解读与分析，运用多种结语形式，对学生的英语学习和能力发展提供有益的指导，能够激发学生内在的学习动力，培养学生良好的意志品质，为学生的全面发展奠定基础。

三、结合学生实际，设计具有现实性的结语

课堂结语的受体是学生，最终目的也是为了使学生形成端正的态度和良好的行为规范，以及正确的思想观念、情感趋向和价值体系。因此，学生的智力发展水平、思想情感动向、行为习惯等都是课堂结语设计时需要综合考虑的因素。小学阶段正是学生知识能力、思想观念形成的时期，也是英语学习的最初阶段。联系学生的现实情况，用生动精彩的英语表达形式作为英语课堂的结语，对学生的学习发展提出明确的希望，能使学生明确自我发展的目标，形成自我发展的内驱力。

1.全面了解现状，凸显课堂结语的价值

课堂结语作为教师为了保质保量的达成英语教学目标而采用的教学手段，对学生的学习及发展有着重要的影响。立足学生的发展现状，进行课堂结语设计，利用结语引领学生的学习行为，能够提升学生的思想认识，达成教育目的。教师在进行小学英语课堂结语设计时，需要对学生的整体学习情况和思想观念的发展现状进行全面了解，不断开发课堂结语的教育价值，发挥结语对学生英语学习、能力发展、思维训练和观念形成等的促进作用。

例如，外研版英语教材三年级下册的 Unit 6 What is it like？属于“人与自我”的主题范畴。该单元以面部彩绘和京剧脸谱为出发点，运用不同形容词来描述五官的特征，让学生在趣味性的学习中，体会不同国家的文化差异，感受不同人物的面部特征。学生对于这样的学习内容感到既陌生又充满了兴趣，而课堂最后的结语非常重要。教师要通过有效的课堂结语来坚定学生的文化自信。“The nation is the world.I hope you can let the world know it！ ”“民族的就是世界的。老师期待你们能让世界上更多的人了解中国的传统文化！”这样的课堂结语，能使学生感受到学习英语的责任，感受到要向世界介绍我国的优秀文化。这凸显了课堂结语的教育价值和意识形态导向。

课堂结语是整个课堂教学的最后环节，对课堂知识的总结与提升以及学生的整体发展产生的作用是不可估量的。教师根据学生存在的问题，设定结语的内容和形式，最大限度地发挥结语的育人功能，引导学生深入思考、自觉改进不足、拓展英语知识，有助于学生实现自我发展。

2.参照学生水平，组织课堂结语的语言

学生的英语基础和认知水平决定了其对课堂结语的理解程度。符合学生认知水平的结语，学生才能听得懂、记得住，并且能够联系自己的经历和认知，形成个性化的理解。因此，教师在设计课堂结语时，要慎重考虑学生现有的认知水平和知识基础，运用生动精彩、寓意深刻的英语表达形式，使学生轻松、快速地领会结语的意义，并产生对学习与成长的思考，为学生英语理解能力与思维水平的提升奠定基础。

例如，在教学外研版英语教材六年级上册Unit5 Animals in Danger时，教师要求学生通过已展示的图片和样例，制作一份保护濒危动物的Poster，以唤醒学生保护濒危动物的意识，培养学生与自然和谐相处的人文情怀。通过调查了解，教师发现保护濒危动物的话题是学生不常谈论的，需要联系生活实际以及运用各种事例来触发学生的内心感受，这样才能让他们有所感悟。在课堂结束前，教师设置了课堂结语：“Can you find more endangered animals？ How can they live？ How can they live well with us？”用问句的形式促使学生进行深入思考，能够调动学生学习的内驱力和求知的兴趣。

课堂结语的语言表达既要简单易懂，又要具有深刻的思想内涵，这样才能引起学生的关注和思考，使学生产生强烈的内心共鸣，从而引发系列的思想行为的改变。教师需要充分了解学生的知识水平，有针对性地进行英语课堂结语的设计，使结语精练且生动、意义深远。

总而言之，为了凸显课堂结语对学生学习的促进作用，教师应重视英语课堂结语的设计与应用，充分挖掘结语的育人价值，通过设计具有思想性、现实性和实用性的结语，彰显英语教育教学全方位、立体化的培养目标，为学生的英语学习和终身发展奠定坚实的基础。值得一提的是，教师作为小学英语课堂结语的设计者，面临着极大的挑战，不仅需要具备扎实且丰富的英语知识，还需要全面了解学生的知识储备和认知水平，以及学生的思想行为现状，着眼于学生未来发展的需要，运用简洁有趣且具有深刻寓意的英语表达方式，给予学生英语学习和终身成长的有力指导，让结语成为小学英语课堂上一道亮麗的风景，为课堂教学添彩，为学生发展助力。

［ 参 考 文 献 ］

[1] 杨洋.结语练习对英语课堂教学效果及语音语调影响[J].知识文库，2019（24）：276.

[2] 许颂英.语文教学，不能忽视最后“三分钟”：谈谈小学语文的课堂收尾艺术[J].教师，2020（11）：30-31.

[3] 朱倩闻.豹尾式结语让课堂有力升温[J].小学科学（教师版），2017（11）：105.

（责编 刘宇帆）