蒋燕

摘 要：新高考改革对高中物理教学提出了更高的要求，一方面要重视学生物理学科核心素养的培养，另一方面也要重视学生能力和综合素养的提升。因此，高中物理教师在新高考背景下需要转变教学理念，调整教学方式，将学生从应试教育中解放出来，从而更好地适应新高考改革的要求。高中物理是学生高中阶段最重要的学科之一，同时也是高中课程体系中难度较大的学科。教师需要结合学生具体情况，充分利用新高考改革带来的契机和优势，对高中物理教学进行优化和创新。本文主要针对新高考背景下高中物理教学的优化策略进行思考。

关键词：新高考；高中物理；优化策略

近年来，随着国家教育事业的发展，我国高考改革也在不断深入。新高考改革与传统高考模式最大的不同点就是学生选课成为关键。在新高考改革模式下，学生将可以根据自己的兴趣和爱好选择不同科目参加考试，因此不再拘泥于传统高考的文理分科模式。但是由于新高考模式是在原有基础上进行改革的，所以会对高中物理教学产生一定的影响。因此，高中物理教师必须积极转变教学理念和教学方式，探索适应新高考改革的高中物理教学策略，提高高中物理教学效率和效果。

一、明确教学目标，转变教学观念

在新高考背景下，物理这门学科的教学已经由过去的“填鸭式”教学转变为启发式教学。在新课程改革后，教师需要改变传统的教学观念，并且从学生实际情况出发来设计具体的教学方案。教师需要转变传统的“教师为中心”思想，从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。在物理教学中，教师要想实现教学效果的提升，首先要认识到学生在学习中的主体地位。教师不能把课堂的控制权完全交给学生，而是要通过对教材内容的分析来制订具体的教学方案，充分发挥学生在课堂中的主体作用，让学生能够参与到课堂教学中来。在新高考背景下，教师要对物理这门学科的重要性有一个正确认识。高中阶段的物理知识并不多，并且都是比较基础和重要的。教师在课堂上要明确课程目标和课程标准，对物理教学内容进行调整。这样才能够让学生通过具体的课堂学习来达到提升物理学科能力以及提升综合素质的目的。

（一）注重与学生的交流

在传统的物理教学中，教师对学生的能力认识不够，教学方式也比较单一，因此使得很多学生对物理这门学科的学习非常抗拒。而且有些学生在学习物理的过程中不懂得如何运用所学知识，在做题过程中遇到不会做的题目就直接去请教教师。这样就导致学生在物理这门学科学习中成绩总是处于一般水平。因此，在新高考背景下，教师需要通过各种方式来调动学生的学习积极性，促进学生思维能力以及解决问题的能力得到提升[1]。教师需要重视与学生的交流。因为学生是高中物理课程的主要学习者和实施者。教师和学生之间只有建立良好的沟通才能使学生能够更好地掌握知识、解决问题。教师可以通过课前和课后与学生进行交流来了解其对所学知识的理解情况，并且了解其对知识点掌握得是否到位。根据目前很多高中学生学习物理这门学科存在一些困难，教师可以根据具体情况来进行教学方案的设计。比如：在课前可以通过调查问卷等方式，来了解学生对物理这门学科学习中存在的困难和问题。课中教师可以根据具体情况，来设计更加合理的教学方案，并且让学生能够更好地掌握所学知识。

（二）合理应用现代信息技术

在新高考背景下，教师要对多媒体技术进行合理的运用，从而让学生能够充分感受到物理这门学科的魅力。教师在利用多媒体技术进行教学的过程中，可以根据教材内容来创建相应的情境，让学生能够更好地参与到教学活动中来，从而让学生通过自己的实践活动来巩固相关知识。在多媒体教学中，教师可以使用计算机来设计各种实验场景，然后将所设计出的实验场景和图片通过投影的方式展示出来，让学生能够更好地参与到实验过程中。教师在设计实验场景和图片时，要结合多媒体技术，比如利用网络和电脑来展示实验步骤以及过程图、动画等。这样能够让学生对实验过程有一个详细的了解，从而达到更好的学习效果。

二、丰富课堂形式，提升学生的学习兴趣

（一）采用灵活多样的教学方式

教师在教学过程中需要对学生进行正确引导，让学生认识到高中物理学习的重要性。虽然高中物理知识比较抽象，但是教师可以借助多媒体技术，将抽象的知识点形象化，帮助学生理解物理这门学科。例如：在学习“平抛运动”这部分内容时，教师可以借助多媒体技术将平抛运动的过程演示出来。在此基础上，教师需要引导学生对平抛运动中所涉及的物理定律进行归纳总结。在教学过程中教师需要注意自己的言行举止，从而对学生产生积极影响。例如：当学生在学习“平抛运动”时，如果教师随意打断学生的思维活动，就会使学生失去学习兴趣。教师在教学过程中需要引导学生养成良好的学习习惯，使其积极参与到课堂教学中去。总之，教师在进行高中物理教学时需要改变传统教学模式，根据新高考背景下对高中物理教学提出的新要求做出合理的调整与优化。通过对当前高中物理课堂教学现状进行分析与探讨，教师可以帮助学生树立起正确的学习观念及学习目标。这样不仅能够使学生掌握丰富的知识内容，而且还能够提高其解决问题的能力和创新能力。

（二）结合学生特点，丰富课堂形式

课堂是高中物理教学的主阵地，因此教师要重视课堂的教学效果，可以从多个方面进行优化和创新，这样才能提升学生的学习兴趣，从而帮助学生更好地适应新高考改革的要求[2]。一方面，教师可以利用多媒体技术，丰富课堂形式，通过生动形象的视频或者动画呈现具体的物理现象和问题，让学生在欣赏和观察中提升物理学习兴趣。另一方面，教师还可以根据实际情况调整课堂形式，如通过课堂活动提升学生对高中物理知识的掌握程度。例如：教师可以在讲解“电磁感应”这一内容时开展物理实验活动。首先，让学生按照实验要求准备好器材和材料，然后以小组为单位进行合作探究。在这个过程中，教师需要提供给学生充足的时间思考和分析问题，并对实验过程进行指导。通过合作探究和交流讨论，学生可以很快地发现电磁感应现象产生的原理以及它在生活中的应用。通过这些活动的开展，学生可以提升自己对物理知识的掌握程度和理解深度。此外，教师还可以结合当下热点话题进行课堂导入。例如：在讲解“万有引力定律”这一内容时，教师可以利用“黑洞”“引力波”等热点话题，结合物理学科特点和学生日常生活中熟悉的事物來开展导入活动。这样不仅可以提升学生学习物理知识的热情和积极性，而且还能促进物理学科核心素养和能力的培养。总之，在新高考背景下要想让高中物理课堂教学取得更好的效果和成绩，教师需要不断进行教学优化和创新，充分利用多媒体技术、丰富课堂形式、结合热点话题等方式来激发学生学习兴趣。

（三）提高学生的学习兴趣

学生学习兴趣的高低直接影响到其学习的积极性，在新高考背景下，高中物理教学中要注重激发学生的学习兴趣。对于高中物理的教学来说，其内容并不难，但是却非常抽象，如果教师只是单纯地通过讲述知识来进行教学，那么学生很难对这门学科产生兴趣，也就很难激发其学习动力。因此在新高考背景下教师要对高中物理教学中的趣味性内容进行选择，以此来提高学生的学习积极性。比如：在教授力这一章节时，教师可以选择一些与生活相结合的例子来进行教学。例如：学生在运动过程中可能会受到一些外力的影响，对于外力所产生的影响无法正确地进行判断。针对这个问题，教师可以设计这样一道题目：将一个鸡蛋放到桌子上，当其受到力之后会发生什么呢？在此过程中教师可以通过观察学生的表现来对这一问题进行回答。此外教师还可以根据具体情况对学生进行引导，例如可以向学生介绍一些相关历史人物或者是科学家故事等，以此来吸引学生的注意力。

三、加强实验教学，注重理论联系实际

新高考要求学生不仅要掌握物理学科知识，还要掌握相关实验技能。在此背景下，教师需要结合新课标，在教育教学中加强物理实验教学，丰富课堂活动形式。一方面，教师需要注重理论联系实际，通过对物理实验的探究活动来激发学生学习兴趣和积极性。教师在课堂教学中可运用一些科学研究的实验仪器、实验方法和步骤等开展物理实验教学活动，如学生通过观看视频或者资料来学习相关理论知识；教师可以带领学生亲自动手操作，开展相关实验教学活动等。另一方面，教师也要利用物理实验与实际生活相结合的特点来提高学生学习兴趣，提高学生分析和解决实际问题的能力[3]。教师在课堂教学中可将理论知识与生活实际相结合，引导学生利用所学知识去解决生活中的实际问题。如在学习万有引力定律时，教师可以引导学生利用万有引力定律解决日常生活中的一些问题。

（一）做好物理实验

在物理课程中，实验是非常重要的一部分。从中学物理课本来看，每一章节都会安排相应的实验来对该章知识进行讲解，但是对于实验的具体操作和分析却很少。这是因为在初中阶段的学习中，学生没有对实验的概念、原理以及操作过程进行掌握。教师在高中物理教学中需要让学生掌握一些必要的实验技能。在实验教学中，教师要充分利用现代教育技术来完成对学生的培养工作，从而使学生能够独立地完成实验。由于学生缺乏相应的实验技能，因此教师需要让学生掌握一些基本实验技能，同时教师还需要引导学生对相关知识进行理解和掌握。在物理教学中，教师需要根据实际情况来选择一些难度适中并且实用性比较强的实验。例如：在学习“电场强度”这一知识点时，教师可以通过自制教具来让学生理解电场强度的概念。此外，教师还可以让学生利用学习过的知识来完成一些小实验，让学生在动手实践中对相关知识进行掌握与运用。

（二）适当增加实验教学环节

在高中物理教学中，实验教学是重要的教学环节，通过实验可以有效地帮助学生掌握物理知识。对于学生来说，物理这门学科具有一定的抽象性与复杂性。因此，在进行物理教学时，教师需要适当地增加实验教学环节。高中物理实验教学可以增强学生的动手能力，并且能够有效地加深其对物理知识的理解。例如，在进行“周运动”这部分知识的教学时，教师可以带领学生进行相关实验。例如可以让学生对圆周运动的两个物体进行观察，然后教师将其中一个物体拉起时所受到的力为向右，将另一个物体放平时所受到的力为向左；教师还可以让学生将圆周运动与小球自由落体运动进行对比。教师在实验教学环节需要充分地发挥学生的主动性与积极性，并引导其对实验结果进行分析与讨论。对于一些需要学生独立完成的实验过程，教师要随时关注学生实验情况，适当的时候可以给予一定的引导与帮助，协助学生自行完成实验任务。对于一些需要小组合作才能够完成的实验内容，教师可以让小组成员之间互相帮助、互相协作，共同完成实验过程。

（三）培养学生的自主学习能力

学生是课堂教学活动的主体，同时也是教学活动的执行者，因此教师在高中物理课堂教学中需要培养学生的自主学习能力，让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中。只有当学生真正参与到课堂中时，他们才能对物理这门学科有更加深刻的认知。物理是一门比较复杂的学科，因此在教学的过程中就会存在一定的难度。因为物理是建立在数学基础之上的，因此很多学生认为物理就是数学，其知识是相互独立的，但是实际上物理和数学之间存在着密切的联系。为了让学生更好地掌握高中物理知识，教师在教学的过程中就需要重视新旧知识之间的联系。在物理教学中培养学生自主学习能力，首先要引导学生对学习方法进行总结。由于物理这门学科并不需要过多的记忆，因此教师在课堂中不需要向学生传授太多的知识，而是要引导他们将知识进行归纳总结。通过总结能够让学生明白知识之间的联系，从而提高课堂学习效率。在对知识进行归纳总结时教师需要注意方式方法的选择，避免对学生造成负面影响。例如，教师可以教材为基础，通过向学生提问的方式来引导他们对知识进行归纳总结。另外，教师还可以通过开展实践活动的方式来培养学生自主学习能力。例如教师可以在课下组织学生对实验进行讨论与研究，鼓励他们自己动手实验，这样不仅可以锻炼学生的实践能力，同时也能够提高学习效率。

结束语

综上所述，高中物理教学是非常重要的，它不仅可以帮助学生更好地掌握物理知识，同时还能够增强学生的逻辑思维能力。在新高考改革背景下，物理教学中教师需要不断优化教学方法和教学策略，让学生能够从整体上把握物理知识，进而达到提升物理成绩的目的。教师要明确教学目标和要求，了解学生情况，并对教学策略进行优化，从而提升教学质量。对于学生来说，在新高考背景下虽然考试方式有所改变，但是其思维能力并没有改变。因此在学习物理知识时一定要重视培养学生的思维能力。为此教师要明确当前的教学目标和要求、课程标准、教学模式以及学生学习情况等内容。在新高考改革背景下，对于高中物理教师来说，需要对自己的专业素养和业务能力进行提升，并需要重视学生学习情况，制订科学合理的教学方案让学生更好地掌握知识内容。

参考文献

[1]陈凤彦.新课程标准下高中物理实验教学优化策略分析[J].国际公关，2019（6）：133.

[2]张茂华.新课程标准下高中物理实验教学现状调查及优化策略研究[J].科学大众（科学教育），2018（6）：20.

[3]孫建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].物理教学，2017，39（12）：62-67，11.

本文系宁夏回族自治区第六届基础教育教学课题“新高考背景下学生发展指导体系建设研究”的研究成果，课题编号：GKZGKT2022016。