【摘要】“道德是真理之花”。高中教学需要把立德树人作为教学的根本任务，培养更多优质的人才。在寄宿制高中，受到特定环境的影响，明确德育工作的困境并探索优化德育工作的途径十分必要。基于此，文章结合寄宿制高中德育工作的意义和困境分析，尝试从示范教育、适当放手、尊重本位、精细化管理、家校社联动等多个视角开展教学工作，希望可以展现学生良好的思想道德面貌，培养更多优质人才。

【关键词】寄宿制；高中；班主任；德育；困境；优化

作者简介：江小雪（1996—），女，江苏省南通市通州湾中学。

在部分寄宿制高中，班主任的工作多以智育为主，德育的效果不是很理想。随着新课程改革的推进和立德树人根本任务的提出，寄宿制高中班主任需要与时俱进，积极思考如何做才更有利于落实立德树人的要求，如何做才更有利于科学开展德育工作，从而满足立德树人和五育并举的新要求。

一、寄宿制高中德育工作的意义

高中是学生成长的重要阶段，也是学生世界观、人生观、价值观建设的重要阶段。处于高中阶段的学生，有自己的想法，如果有部分学生接触了不正确的思想，很容易在寄宿制的环境中影响其他学生。因此，高中班主任在日常的教学工作中，有必要分析学生的成长环境和学生的专业知识等多方面因素，关注学生的德育工作，帮助学生树立良好的思想道德意识，引导学生树立正确的是非观。通过班主任的科学引导，学生可以在学校中积累思想道德知识，塑造良好的

品格，并在今后的实践中积极努力，逐渐成长为优秀的人。

二、寄宿制高中班主任德育工作的困境

在寄宿制高中开展德育工作并非一件容易的事。班主任在开展德育工作的时候，难免会受到传统教学观念、学生学习状态、外界环境等多方面因素的影响，导致教学工作很难达到理想的状态。笔者分析发现，部分班主任在培养学生道德素养的时候，会面临很多困境。班主任要明確这些困境，才更利于对症下药、科学引导。具体而言，寄宿制高中班主任德育工作的困境主要包括以下方面。

（一）网络负面信息影响学生道德观

科学技术日新月异，互联网成为学生了解社会、探索世界的重要途径。凡事都有两面性，学生应用电脑、手机等电子设备，可以拓宽视野、获取知识，但是也可能接触到一些不良的、负面的信息。如果学生无法正确分辨这些信息，可能会被这些信息影响，不利于树立正确的价值观［1］。

笔者在教学中发现，一些学生很容易在《王者荣耀》等网络游戏的影响下，接触到一些不文明用语，也容易因玩游戏而忘记时间，导致作业无法按时完成，这会影响学生的健康发展。长此以往，学生的思想会发生比较大的变化，如果班主任无法结合实际情况及时引导学生，很可能会让学生的道德观受到不良影响。

（二）学生的逆反心理影响德育效果

高中阶段，部分学生会产生逆反心理，此时班主任的德育工作有十分重要的意义［2］。一些学生不能很好地理解班主任的教诲，甚至存在直接反抗班主任的现象。不难发现，学生的逆反心理是班主任开展德育工作的绊脚石，影响德育工作的开展［3］。

笔者在教学中曾遇到过这样的问题，一个原本学习很好的学生，在一次放假回校之后，突然开始厌学，成绩也出现了较大的波动。笔者在与这个学生沟通时，他只是沉默不语。于是，笔者选择通过家长渠道了解情况。在与家长交流后发现，原来是家长的批评让这个学生出现了比较严重的逆反情绪。了解原因后，笔者再次与这个学生沟通，但学生表现得十分不耐烦。之后，笔者通过情境指导、小故事分享、合作指导等方法，才让这个学生理解父母的关心和班主任对他的关爱。

由此可见，在开展德育工作时，班主任要尝试借助外力，充分了解学生的心理状态，把握好与学生沟通的度，及时减轻学生逆反心理带来的影响。

（三）“唯成绩论”影响德育工作推进

在传统教育观念的影响下，高中德育工作的开展情况并不是非常理想。部分教师和家长仍旧“唯成绩论”，忽视了培养学生的道德素养。

如果班主任、科任教师、家长把成绩置于德育之上，错误地认为提高学生的学习成绩比提升学生的道德素养更重要，就势必会影响学生的价值观，进而影响德育工作的推进。

三、寄宿制高中班主任德育工作的优化途径

（一）示范教育，教师表率先行

“学高为师，德高为范”，在寄宿制高中里，班主任对学生的成长和发展起到表率作用。一个认真、严谨、有较高道德素养的班主任，可以更科学地指导学生成长成才。此外，与其他科任教师相比，班主任需要管理班级的日常工作、关注学生的身心健康、指导学生多方面的发展。因此，在日常教学工作中，班主任要从学生的生活与学习实践中寻找德育素材，认真分析应该怎样通过以身作则的方式引导学生更好地

成长。

笔者在班级管理中，为了解学生的学习情况，组织了“团结协作共进步”的主题活动。首先，笔者作为班主任，主动地与班级学生沟通交流，了解他们的学习情况和思想动态，同时做到遵守和学生的约定，秉持认真负责的精神，帮助学生解决难题；其次，笔者鼓励学生发扬团结协作的精神，互相指出对方道德素养方面的不足之处，从而实现共同进步；最后，笔者以身作则，给学生树立良好的学习榜样，发挥引导者的作用，让学生自然而然地接受榜样教育。如此，笔者以实际行动，通过“无声胜有声”的榜样教学方法，培养学生的团结协作精神，提高学生的思想道德素养。

（二）适当放手，定期分析总结

很多时候，放手也是一种高效的德育方式。需要明确的是，放手，并非甩手。班主任需要结合学生的实际情况，通过引导、反馈、控制、协调、总结等方法，加强对学生的管理和引导。学生在班主任高效的引导下，有更多的机会与班主任面对面聊一聊自己近期的感悟，并在班主任的帮助下找出自己身上存在的问题，找到成长努力的方向。因此，班主任在日常德育工作中要认真观察学生的状态，并认真分析，寻找更多切实可行的方案，以便科学地培养学生的道德

修养。

结合寄宿制高中的实际情况，笔者具体问题具体分析，意在找出寄宿制高中学生在学习和生活中存在的普遍问题，找出德育的切入点。首先，笔者组织开展德育主题班会，引导学生自我分析、反思和总结，找出班级中普遍存在的德育问题；其次，笔者分析学生的实际情况，总结出学生出现频率较高的德育问题，并有针对性地分析问题，找到更多切实可行的德育方案；最后，笔者让学生讨论笔者提出的德育方案，根据学生的讨论内容再次优化德育方案，保证方案切实可行。通过这样的班会，可以改善日常沉闷的德育氛围，促使德育的过程更具民主性与科学性，从而达到良好的德育效果。

（三）尊重本位，发挥个体优势

高中阶段的学生已经有自己的想法，如果班主任强行灌输德育知识，会影响学生的情绪和学习状态，甚至还会直接激发学生的不良情绪，导致学生行为举止出格。因此，在德育工作的开展过程中，班主任可以尝试融入不同的方法，尊重学生在课堂中的主体地位，并尝试借助生生之间的相互影响，实现高效率的德育引导。

笔者在日常的班级管理中将班级工作划分成不同的部分，比如讲台的整理、教具的管理、班级纪律的管理、班级文化的宣传等，再以德育为主题，要求学生结合自己的能力承担相应的任务。通过这样的方法，学生能够充分发挥个体优势，勇于承担责任。动手能力比较强的学生参与班级的物品整理工作，管理能力比较强的学生参与班级的纪律管理工作，文笔比较好的学生参与班级的文化宣传工作。如此，学生逐渐树立了“人人為集体，集体为人人”的意识。

班主任尊重学生的本位，充分发挥学生个体的优势，让学生成为班级管理的真正助力，有利于提高德育工作的效率，继而达到理想的育人效果。

（四）精细化管理，注重细节

“细节成就完美”，寄宿制高中班主任德育工作也是如此。班主任需要结合班级学生的实际情况和对照班级学生的实际需求思考分析，找到更多有助于开展德育的资源，制订精细化的管理计划，让精细化管理成为德育的有力抓手，切实做好德育工作。

班主任可以从班级管理的各个环节出发，分析学生的行为表现，在提高学生思想道德水平的同时，引导学生营造良好的班级氛围，继而推动德育精细化管理效率的提高。

部分学生存在不良的行为习惯，如上课睡觉、自习说笑、不按时休息等。虽然班主任已经尽力做管理工作，但是效果并不理想。对于班级中的这部分学生，首先，班主任要一视同仁，认识到学生的多样性，包容学生的差异性，践行良好的师德；其次，班主任要尽力挖掘这部分学生的爱好，如文学、绘画、书法、体育、电脑等；最后，班主任要进行精细化管理，在日常教学细节中渗透德育，帮助这部分学生展示爱好、树立自信心、找到自我价值等，从而切实做好德育工作。

班主任通过精细化管理，能够有效转化后进生，提升后进生的道德修养，帮助后进生成长，从而保证班级整体德育工作的顺利开展，促进班级整体德育工作质量的有效提高。

（五）家校社联动，合力德育

寄宿制高中的学生在学校中生活的时间比较长，家庭教育和社会教育对他们来说可能是比较缺位的。要想切实落实德育工作，离不开家校社多方的共同努力。因此，班主任需要尝试结合多方力量，为学生打造全面的德育课堂，从而让学生有机会在多方联动中提升道德修养。

例如，学校层面可以与有关部门联动，开展法治宣传教育等德育活动，同时班主任要全力配合。通过此类德育活动，有利于培育学生的法治意识、公民意识、责任意识，促进学生道德与法治素养的提升。

又如，班主任可以与家长合作，组织学生参加社会公益活动，让学生学会帮助他人、善待他人，体会帮助他人的快乐。

家校社多方联动，形成德育合力，有利于为学生道德素养的提升创造良好的环境，提升学生的道德认知，促进学生知行合一，为学生今后进入社会打下良好的基础。

结语

“才者，德之资也；德者，才之帅也。”班主任作为班级的管理者，需要科学地开展德育工作，把立德树人的根本任务落到实处。对于寄宿制高中班主任来说，有必要结合当前德育工作开展的困境展开深入研究，探索更多有助于落实德育工作的方案，为学生的成长筑牢道德基础。

【参考文献】

［1］许鸿福.寄宿制艺术类高中班主任德育工作的基本方式及常见问题析要［J］.考试周刊，2019

（63）：192.

［2］王建云.高中班主任德育工作的有效探索［J］.名师在线，2019（11）：79-80.

［3］肖鹏.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策［J］.中学生作文指导，2019（2）：142.