陈燕霞　高达维

关键词：生命教育；表达性艺术疗法；积极心理品质

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）21-0040-03

【活动理念】

本课借助表达性艺术疗法，旨在帮助学生养成珍爱生命、积极乐观的心理品质。活动的设计灵感来自刘玄佛老师发表在其公众号上的文章《秋叶的重生》。在刘老师的教学设计中，学生用10分钟搜寻落叶，用20分钟完成作品，用10分钟组内分享，剩下的时间全班分享。本课调整了时间的分配，准备好落叶让学生在室内完成搜寻的任务，将课堂重点放在展示和分享上，交流与分享的问题也针对初一学生进行了重新设计。

【活动目标】

1.认知目标：认识到每个人的生命都是独一无二的存在，生命具有可塑性。

2.情感目标：体验生命蜕变的欣喜，感受充满希望和愉悦的重生之旅，凝聚心理能量。

3.行为目标：懂得珍爱生命，在身处逆境时，能像重塑落叶一样重塑自己。

【活动重难点】

重点：认识到每个人的生命都是独一无二的存在，学会绽放属于自己的生命精彩。

难点：体验到生命是一个不断成长、接受挑战的过程，努力实现自我价值。

【活动准备】

每人一片落叶，心理笔记本，彩笔，贴纸，剪刀，透明胶或固体胶。

【活动对象】

初一年级学生

【活动时长】

45分钟

【活动过程】

一、导入活动：“遇见”一片叶子

活动规则：每个小组的桌子上都有一盒落叶。请大家认真观察这些落叶，找出自己最喜欢的一片落叶，并思考你为什么选择这片落叶，而不是其他落叶。如果有不止一个同学想选这片落叶，那么请“伯乐”们用“石头剪刀布”的方式来确定谁将拥有这片落叶。不管是否拿到心仪的落叶，都请为自己拿到的落叶找到被选中的理由。用时两分钟。

师：请同学们展示一下自己的落叶，并说说为什么选中这片落叶。

生1：遇见就是“上上叶”。

生2：因为这片叶子不仅颜色很好看，而且上面还有一块伤疤，仿佛久经沙场的战士。

生3：它很普通、很平凡，但我喜欢。

生4：它长得像爱心的样子，为了遇见我，它都变黄了。

师小结：原本可能化作春泥的落叶，因为与你们“相遇”，有了不一样的意义。这节课，我们不仅要“遇见”这片落叶，还要改变这片落叶的生命轨迹，让这片落叶“重生”。

二、主体活动：落叶的“重生”

师：给同学们10分钟时间剪剪、贴贴和画画。完成后，给自己的作品取名，并附上一段文字说明，可以是创作的缘由、故事或者诗句。

学生作品分享：

作品一：《蜡笔小新之大屁屁外星人》（见图1）

学生们看了这幅作品后哄堂大笑。

师：看来同学们对这幅作品很感兴趣，我们一起来听一听这幅作品的创作缘由或者作品背后的故事好吗？掌声有请创作者来向我们介绍一下。

生5：我小时候因为屁股翘被嘲笑、歧视。我的作品表达的是不被嘲笑、歧视的愿望。

师：谢谢你愿意和我们分享這个小故事。同学们，我们下次再遇到和他类似的同学该怎么做呢？

生6：不歧视、不嘲笑。

作品二：《落下》（见图2）

生7：我的作品是立体的。这片叶子之前在树上，喜欢飘着的感觉。配文是：落叶缓缓飘下，便引诗情到碧霄。

师：哇，这位同学非常体贴，能为这片落叶考虑，她的配文也充满了诗意。

作品三：《我怎么飞起来了》（见图3）

生8：我做的是蝴蝶，作品名称是“我怎么飞起来了”，配文是：如果当叶子太辛苦了，那就当蝴蝶吧。

师：这只蝴蝶看着确实像要飞起来了呢，特别有创意。

作品四：《日落之树》（见图4）

生9：我的作品叫作“日落之树”，配文：我想去海边等日落，一棵树陪着我。

师：看来你很会享受生活，感受着大自然的馈赠。

作品五：《一个骑鱼的人》（见图5）

生10：我的作品名为“一个骑鱼的人”，配文：生活不用那么繁忙，偶尔休闲一下也是好的。

师：确实如此，同学们在繁忙的学习之余也记得享受偶尔的休闲时光哦。再次掌声感谢以上同学的分享，让我们看到了落叶“重生”之美。

三、交流与分享

师：现在，让我们一起来回顾落叶的“重生”之旅。请同学们思考一下，如果你是这片落叶，被选中的时候，你的心情如何？为什么？

生11：焦虑，因为怕被弄坏，希望对方不会嫌弃我的“洞伤”。

生12：好奇，因为我不知道自己会有什么样的经历。

生13：开心，因为终于有个家了。

生14：幸运，因为被选中、被喜欢。

生15：难过，因为离开了我周围的小伙伴们。

师：哦，原来被选中的叶子有这么多不同的感受呀！那么请大家再看看自己的作品，想象一下如果你是这片叶子，你会喜欢现在的状态吗？为什么？

生16：喜欢，因为之前是没人关心、想被关注，现在这个愿望实现了。

生17：喜欢，因为我喜欢体验新事物。

生18：喜欢，因为我跨越了物种，变成水果了。

师：谢谢你们的分享，我想你们的叶子一定会像你们想的那样喜欢现在的状态。

四、总结与延伸

师：这节课我们“遇见”了一片落叶，改变了这片落叶的生命轨迹，让它得以“重生”。在这个过程中，你有什么收获或启发？

生19：生活中并不缺少美，而是缺少创造美的双手。

生20：当你被“伯乐”发现时，命运可能就不同了。

生21：感受到一丝快乐，让学习压力减轻了一点。

生22：要积极向上，不要放弃，和这片叶子一样。

师总结：看来上完这节课，同学们都有所感悟。生命就像你所选中的落叶一样，独一无二，尽管有不完美之处，但都有“重生”的机会。请大家学会当自己的“伯乐”，看见自己、爱自己，把自己变成自己最满意的“作品”。

【活动反思】

本活动最初设计成两个课时，第一课时是让学生到户外寻找落叶，第二课时是创作与分享，后来在带教老师的指导下，将两个课时合并为一个课时。本课用游戏“‘遇见一片叶子”导入，激起学生的兴趣，启发学生认识到生命是独一无二的。通过“落叶的‘重生”主题活动和“交流与分享”，引导学生认识到生命的可塑性，体验生命蜕变的欣喜，感受充满希望和愉悦的“重生”之旅，凝聚心理能量。通过最后的总结与延伸，引导学生学会爱独一无二的自己，尝试在今后的生活中学会热爱生命，在身处逆境时，能像重塑这片落叶一样重塑自己。

本课借助表达性艺术疗法，卸下了学生的防御心理，激起了学生浓厚的兴趣，学生在课上热情高涨，分享的积极性大大提高。学生的思考和感受得以在创作中表达，作品也投射出了不同学生的个性特点。

需要注意的是，在分享作品时，教师应妥善引导，保护学生不因被起哄而受到伤害；引导学生对他人作品持不评判的态度，用心倾听作品背后的故事。此外，个别学生的作品透露着绝望的情绪，配文悲观消极，教师在课后需要详细了解情况，及时进行个体辅导。

参考文献

[1]刘玄佛. 秋叶的重生[EB/OL]. 遇见Olivia公众号，2019-11-24.

编辑/于 洪 终校/石 雪