特邀名师：符启霞湖南省长沙市望城区长郡月亮岛第三小学

田野里的一朵小花，曾让你驻足停留；天空中的一片云儿，曾让你流连忘返；树底下的一群蚂蚁，曾让你感动不已。留心观察，你会发现生活中最普通的事物也散发着独具特色的美。观察事物应细致，不仅用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，在确认安全时，还可以尝一尝。多种感官齐上阵，这样才能把观察的事物描写得更具体。

今天，就让我们一同走进作家郭风的名篇《搭船的鸟》，一起去学习作家是如何运用留心觀察的方法，将鸟儿捕鱼的过程写清楚、写明白的。

【名家经典】

搭船的鸟

文/郭风

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。【“我”听到了雨声，看到船夫摇橹。观察要点一：作者从听觉和视觉上，描写了雨天船上的场景。】

后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。【作者初见这只鸟，用真实自然的语言描写了鸟儿的羽毛、翅膀、长嘴的颜色。观察要点二：观察外形，从静态角度描写翠鸟的颜色，感受色彩之美。】

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？【文中一连串的疑问后包含着“我”对这只小鸟的好奇，对它搭乘了我们的船感到十分惊喜。】

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。【“冲”“飞”“衔”“站”“吞”，作者运用慢动作分解的方法，将一瞬间发生的动作写得清晰精准。“一下子”“没一会儿”“一口”等连接词突出了翠鸟捕鱼的快速。观察要点三：观察动作，关注翠鸟捕鱼时的瞬间动作，突出翠鸟是捕鱼的高手。】

母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

【学生仿写】

特别的长寿花

湖南省邵阳市绥宁县芙蓉学校肖铭敏

每逢节日，妈妈总会带我去花市采购鲜花，将家里装饰得喜庆热闹。花市里的鲜花很多，优雅的郁金香、火红的玫瑰、芬芳的百合……争奇斗艳的花海中，“长寿花”这个名字吸引了我的注意力。

这花为什么叫“长寿花”，难道它特别“长寿”吗？它究竟长什么样呢？是不是也留着白花花的长胡子呢？

妈妈说长寿花的花期很长，也好养活。为图个好寓意，我们将它带回家中。我细细观察阳台上这盆火红的长寿花，它静静绽放的样子十分别致。

长寿花的叶子很特别，正面是深绿色，背面是嫩绿色的。瞧！那椭圆形的叶片，又扁又平，有规律地对称生长着，边缘还有波浪形的花纹。这绿油油的叶子看上去圆润可爱，摸上去厚实光滑，真是特别。

长寿花的花朵也很美丽。它大大的花盘上有七八朵小花，有的还是花骨朵，粉嫩粉嫩的像一个个迷你小桃子；有的半开着，像一件撑开来的蓬蓬裙；有的全开了，花瓣火红火红的，像翩翩起舞的蝴蝶，围绕着花蕊自由飞翔。美丽的花盘间萦绕着一股榛子味道的清香，沁人心脾。

妈妈说这株长寿花花盘上的小花，这朵凋谢了那朵又会开，看上去总是花意盎然、充满活力，花期可从春天持续到初秋。这真是名副其实的“长寿花”呀！

开头交代写作缘由，小作者从花的“名字”入手，可见她是生活的有心人。

作者的好奇心引发了一系列问题，这为后文做了铺垫，同时也激发了读者的好奇心。

小作者借助妈妈的话，为我们解开团团疑惑，承接了上文，也引出了下文。

作者通过细致观察，将长寿花叶片的正面、反面和侧面都进行了一一描写。更难得的是，作者发现了叶片对称生长的规律，还感受到了叶片“厚实光滑”的独特触感。

在这里，作者仿佛拿起了放大镜，对花朵的不同姿态进行细致观察，将花朵绽放的不同阶段写得清晰完整。同时，她还巧妙运用了比喻的修辞手法，语言生动活泼，有趣有情。

作者抓住长寿花花期长、生命力强的特点，体会其顽强的生命力和蓬勃向上的精神，紧紧围绕“长寿”主题，照应了开头，升华了文章主题。

（指导老师田月）

【点拨】

观察是写作的第一要素。本文中，作者运用看、摸、闻等观察方法，清晰描述了长寿花的形、色、味。作者还展开了联想和想象的翅膀，结合自身感受，将长寿花的品质与精神表现出来，使文章主题新颖、深刻。

张家界的“野”猴

去年暑假，我去了美丽的张家界，见到了漫山遍野的猴子，这里的猴子跟动物园里的不一样，它们没有被关在笼子里，而是自由自在地生活在大大的树林里，特别“野”，一点也不怕人。

瞧！它们一蹦一跳地来到了我跟前。

小猴子身上的毛是浅棕色的，像一件咖啡色的大衣；头顶的毛是黑色的，像戴着一顶黑色的小帽子；心形的小脸蛋，粉红粉红的，黑溜溜的眼睛，咕噜咕噜地转动着，好像也在打量着我。

一不留神，一只调皮的小猴子竟然从树上跳到了索道的站台上，它是在向我们打招呼呢！不一会，它活蹦乱跳地玩起来了，只见它长长的尾巴倒挂在树枝上，翻了几个跟头，从一棵树跳到另一棵树，就像杂技演员表演高难度的动作。

看！这只猴子左手拿着一个肉松面包，右手扛着一块吐司，狼吞虎咽地吃了起来，不用说，肯定是从游客手上“抢”过来的，它像一个打了胜仗的将军，甭提多威风了！

“呜……呜……呜……”小猴子们成群结队地来了，有的小猴子趴在妈妈背上，有的挂在猴妈妈胸前，真是太可爱了！

我喜欢这群野猴子，希望下次还能见到它们！

（指导老师贺勋）

小作者开头便抓住了张家界猴子的特点“野”展开描述，并调动生活经验，与动物园的猴子进行对比，语言简洁、生活化。

一句话把猴子也带到了读者的面前，这样的猴子是什么样的呢？

小作者细致观察了小猴子的外形，运用了丰富的颜色词汇：浅棕色、咖啡色、黑色、粉红、黑溜溜，让小猴子的可爱形象跃然于纸上。

通过“跳、蹦、倒挂、翻”等动词，表现小猴子的动作敏捷，也体现了小猴子的“野”。

这一段将小猴子活泼可爱的形象写活了，“拿着”“扛着”“狼吞虎咽”“抢”等动词的运用，让读者感受到：这哪里是一只猴子呀，简直像是一个贪吃、可爱的小孩！

用声音开头，引发读者的兴趣，可见在观察动物时，不仅要用眼睛看，也要用耳朵听。作者描绘小猴子和猴子妈妈互动的场景，贴近生活，惹人怜爱。

最后直抒胸臆，表达自己的喜爱之情。

【点拨】

小作者将自己在张家界的旅行见闻记录下来，这是一种很好的生活和学习方式。从小猴子的外形、玩耍以及进食的特点入手，小作者用简洁且充满童趣的语言把一群可爱的野猴子送到了读者眼前。不难发现，只要留心观察，用心生活，文字就会在你的笔下流淌。

【学生仿写】

家乡的田野

湖南省长沙市望城区长郡月亮岛第三小学刘依蔓

今年春节，我和爸爸、妈妈到乡下老家过年。我无意间打开爷爷、奶奶家后门，惊喜地发现阳光洒在田野上，就像给田野披上了一件金色的外衣，漂亮极了。

一眼望去，田埂上种着绿油油的大白菜，一片连着一片，脚边还有用水泥砌成的灰色水沟。天空和地面早已绿成了一片，抬头一看，天上有几根又细又长的黑色电线，几只可爱的小鸟站在上面，三三两两地聚在一起嬉戏，叽叽喳喳地鸣叫，它们在说些什么？

田野里铺满了一堆堆枯黄的稻草，北风一吹，阳光一洒，就像一群身穿金色围裙的小矮人在自由舞蹈。枯黄的草叶，因为水分流失，攥在手心里软绵绵的。不远处一排排白墙红瓦小洋楼矗立在道路两旁，好像勇敢的战士，守护这片土地。

稻子是什么时候收割的呢？田埂上的白菜好不好吃呢？春天的田野又会是怎样的呢？我正想着，一只汪汪叫的小黑狗闯进了田野奔跑撒欢，我和姐姐、弟弟也待不住了，直奔田野，和它嬉戏玩耍。

我爱家乡的田野，爱它吹拂的风，爱它游动的云。

符启霞，中小学一级教师，长沙市小学语文改革优秀个人，望城区第四批卓越教师，湖南省教育出版社2021年《信息技术深度赋能学科教学·超能课堂·小学语文》编委，主持湖南省教育学会重点课题《基于统编教材新理念下的小学语文课外阅读教学策略研究》。她认为好的写作灵感来自于热腾腾的现实生活以及奇谲瑰丽的想象世界，要写好作文，就要去读很多书，见很多人，看很多风景。

开门见山。小作者运用了比喻的修辞手法，将阳光下的田野描写得形象可感。

作者视角由远到近，由天空到地面，说明小作者观察是有顺序、有章法的。同时用一个疑问句结尾，给读者留下思考的空间，引发读者的阅读兴趣。

小作者将看到的、触摸到的、感受到的以及想象到的美好都写出来了，他还将稻草在风中的动态美描绘出来了，让读者身临其境。

三个问句紧紧围绕家乡田野不同季節的不同景色，连续的问句，表现出了小作者对田野的极大兴趣，也给读者留下了想象的空间。

结尾照应开头，对所观察的事物再次进行强调，形成情感上的飞跃。

（指导老师谢军）

【点拨】

仔细观察，就是要围绕所写对象，精心挖掘写作对象最吸引自己，最独特的地方，小作者把观察视角放在了“家乡的田野”。

习作巧用色彩描写，立体且生动。观察大自然的鸟兽虫鱼，山川草木时用上色彩描写，可以让它们色彩斑斓，生机勃勃；观察人物的衣着、外貌、神态等时用上色彩描写，既可以让所观察的对象特点更鲜明，还能更巧妙地传递情感和情绪。

习作巧用连续发问，表达作者面对眼前之景的疑惑和急于探求答案的心理状态。在习作中发问的位置可以是开头、中间过渡部分，也可以是结尾甚至是标题部分。合理的发问，都能突出所观察事物的特点，表达作者强烈的思想感情，引起读者的阅读兴趣。

色彩美，善发问，小作者用自己独特的语言为读者呈现了一幅美丽的家乡田野图。

本文为省教育学会重点课题A211“基于统编教材实施中的课外阅读教学指导策略研究”研究成果